華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年7月2日遼寧省大連市甘井子區(qū)教師招聘考試試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)在教育教學(xué)過程中，家長(zhǎng)督促和檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是()。

A. 決策者

B. 志愿者

C. 責(zé)任者

D. 支持者

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2. (單選題)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包括()。

①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

A. ①②③⑤

B. ②④⑤⑥

C. ①②④⑤⑥

D. ①②③④⑤

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3. (單選題)當(dāng)師生、生生之間有一定了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于()階段。

A. 自主活動(dòng)階段

B. 核心形成階段

C. 組建階段

D. 成熟階段

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4. (單選題)教師從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，循循善誘地以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是()。

A. 疏導(dǎo)原則

B. 啟發(fā)性原則

C. 因材施教原則

D. 導(dǎo)向性原則

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5. (單選題)美國(guó)課程論專家泰勒在《課堂與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是()。

A. 任務(wù)分析模式

B. 過程導(dǎo)向模式

C. 工作分析模式

D. 目標(biāo)導(dǎo)向模式

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6. (單選題)依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行()。

A. 縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

B. 鎮(zhèn)(鄉(xiāng))城內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

C. 省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

D. 地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

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7. (單選題)“讓學(xué)校的每一面墻都開口說說話”，蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

A. 陶冶教育法

B. 榜樣示范法

C. 實(shí)際鍛煉法

D. 品德評(píng)價(jià)法

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8. (單選題)下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A. 修業(yè)年限

B. 教學(xué)大綱

C. 課程標(biāo)準(zhǔn)

D. 課程設(shè)置

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9. (單選題)教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A. 經(jīng)驗(yàn)研究法

B. 調(diào)査研究法

C. 行動(dòng)研究法

D. 敘事研究法

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10. (單選題)林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是那一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題，每個(gè)人都有自己的生日。為什么要借生日?生日能借嗎?這種導(dǎo)入方法的是()。

A. 故事導(dǎo)入

B. 情境導(dǎo)入

C. 懸念導(dǎo)入

D. 直接導(dǎo)入

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11. (單選題)兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是()。

A. 羅杰斯

B. 皮亞杰

C. 埃里克森

D. 弗洛伊德

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12. (單選題)按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于()。

A. 理想的課程

B. 正式的課程

C. 領(lǐng)悟的課程

D. 運(yùn)作的課程

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13. (單選題)綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容，這種課程內(nèi)容的組織形式是()。

A. 垂直組織

B. 橫向組織

C. 縱向組織

D. 螺旋式組織

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14. (單選題)教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)是()。

A. 課程目標(biāo)

B. 學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

C. 課程標(biāo)準(zhǔn)

D. 課程改革綱要

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15. (單選題)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生()。

A. 保持距離，建立威嚴(yán)

B. 加強(qiáng)了解，打成一片相互尊重，共同提高

C. 積極互動(dòng)，共同發(fā)展

D. 相互尊重，共同提高

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16. (單選題)下列對(duì)教材理解正確的是()。

A. 教材就是教科書

B. 教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源

C. 教材就是課程

D. 教學(xué)參考書不屬于教材

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17. (單選題)下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是()。

A. 人類至少有7種以上的智能，每一種智能的作用不同，有的重要，有的是次要的

B. 教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多渠道的，采用多形式，在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)的

C. 每一個(gè)人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D. 各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律

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18. (單選題)關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是()。

A. 教學(xué)策略即教學(xué)方法

B. 制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃

C. 能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D. 教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活性

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19. (單選題)新教材對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出新的要求是()。

A. 教師對(duì)教科書的忠實(shí)取向

B. 教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材

C. 不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)

D. 只需掌握具體性的專業(yè)知識(shí)，不需要掌握方向性的專業(yè)知識(shí)

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20. (單選題)教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過()參與學(xué)校的民主管理。

A. 學(xué)校行政部門

B. 教職工代表大會(huì)或者其他形式

C. 學(xué)校工會(huì)

D. 學(xué)校黨組織

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21. (單選題)不具備《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過()考試。

A. 國(guó)家學(xué)歷水平

B. 國(guó)家教師資格

C. 普通話水平

D. 計(jì)算機(jī)等級(jí)

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22. (單選題)中小學(xué)教師資格由()教育行政部門認(rèn)定。

A. 縣級(jí)以上地方人民政府

B. 國(guó)務(wù)院

C. 各級(jí)地方人民政府

D. 省、自治區(qū)、直轄市

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23. (單選題)為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是()。

A. 必修課、選修課和活動(dòng)課

B. 理論課、實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課

C. 顯形課、隱形課與實(shí)踐課

D. 國(guó)家課程、地方課程和校本課程

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24. (單選題)個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。

A. 健康權(quán)

B. 名譽(yù)權(quán)

C. 受教育權(quán)

D. 隱私權(quán)

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25. (單選題)下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任?()

A. 在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

B. 學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的

C. 學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的

D. 學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

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26. (單選題)作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是()。

A. 學(xué)校教育

B. 個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

C. 成熟、環(huán)境

D. 遺傳素質(zhì)

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27. (單選題)在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過的一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育是()。

A. 斯巴達(dá)教育

B. 雅典教育

C. 騎士教育

D. 教會(huì)教育

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28. (單選題)德育過程的基本矛盾是()。

A. 知與行的矛盾

B. 外界多重良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C. 教育者提出的德育要求與教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D. 學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾

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29. (單選題)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話反映了()。

A. 教育與政治的關(guān)系

B. 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C. 教育與文化的關(guān)系

D. 教育與科技的關(guān)系

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30. (單選題)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還需要有()。

A. 交往能力

B. 管理能力

C. 學(xué)習(xí)能力

D. 研究能力

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31. (單選題)表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()。

A. 依從

B. 認(rèn)同

C. 內(nèi)化

D. 服從

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32. (單選題)《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指()。

A. 教師

B. 學(xué)校名稱

C. 私塾

D. 六藝

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33. (單選題)心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。

A. 心理活動(dòng)的規(guī)律

B. 行為和心理活動(dòng)的規(guī)律

C. 生理與心理活動(dòng)的規(guī)律

D. 行為活動(dòng)的規(guī)律

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34. (單選題)由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。

A. 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C. 近景的直接性動(dòng)機(jī)

D. 志向性動(dòng)機(jī)

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35. (單選題)訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是()。

A. 班主任

B. 興趣小組

C. 少先隊(duì)

D. 班集體

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36. (單選題)目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的()提出的。

A. 德魯克

B. 馬卡連柯

C. 杜威

D. 布魯納

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37. (單選題)如果一個(gè)家長(zhǎng)利用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。

A. 讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè)

B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C. 懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D. 只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視

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38. (單選題)老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題的方法是()。

A. 講授法

B. 發(fā)現(xiàn)法

C. 掌握學(xué)習(xí)法

D. 頭腦風(fēng)暴法

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39. (單選題)有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個(gè)體心理特征中()的表現(xiàn)。

A. 性格

B. 情緒

C. 人格

D. 氣質(zhì)

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40. (單選題)學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種()。

A. 替代強(qiáng)化

B. 直接強(qiáng)化

C. 自我強(qiáng)化

D. 負(fù)強(qiáng)化

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41. (單選題)布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A. 百科全書式課程理論

B. 綜合課程理論

C. 實(shí)用主義課程理論

D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論

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42. (單選題)羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的威脅”，這樣的教學(xué)模式為()。

A. 非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B. 結(jié)構(gòu)主義課程模式

C. 發(fā)展性教學(xué)模式

D. 最優(yōu)化教學(xué)模式

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43. (單選題)星期天上午，小明既想到姑姑家與表哥家玩，又想讓爸爸自己參觀科技館，這時(shí)他面臨的心理沖突是()。

A. 雙趨沖突

B. 雙避沖突

C. 趨避沖突

D. 雙重趨避沖突

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44. (單選題)根據(jù)耶克斯-多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的是()。

A. 適中的動(dòng)機(jī)水平

B. 較低的動(dòng)機(jī)水平

C. 很高的動(dòng)機(jī)水平

D. 很低的動(dòng)機(jī)水平

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45. (單選題)普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()。

A. 深化課堂教學(xué)

B. 培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C. 因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

D. 充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)

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46. (單選題)教育心理學(xué)研究中，能夠有效地揭示事件因果關(guān)系，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證的研究方法()。

A. 觀察法

B. 實(shí)驗(yàn)法

C. 心理測(cè)試法

D. 調(diào)查法

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47. (單選題)個(gè)人的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期。這是由()提出的。

A. 瑞士的皮亞杰

B. 奧地利的勞倫茲

C. 美國(guó)的桑代克

D. 蘇聯(lián)的維果斯基

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48. (單選題)以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評(píng)價(jià)被稱為()。

A. 終結(jié)性評(píng)價(jià)

B. 形成性評(píng)價(jià)

C. 診斷性評(píng)價(jià)

D. 發(fā)展性評(píng)價(jià)

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49. (單選題)教科書編寫遵循的原則是()。

A. 科學(xué)性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性

B. 普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

C. 科學(xué)性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性

D. 科學(xué)性、思想性、強(qiáng)制性、適用性

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50. (單選題)教育部()發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出了“落實(shí)立德樹人工程”的十大關(guān)鍵領(lǐng)域，這也是首次在國(guó)家課程改革的文件中明確使用“核心素養(yǎng)”一詞，體現(xiàn)了以人為本，尤其是以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的教育改革思路，意味著黨和國(guó)家把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題放在了一個(gè)前所未有的高度上。

A. 2014年3月

B. 2015年3月

C. 2016年3月

D. 2017年3月

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