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【事】5.14全國聯(lián)考大綱發(fā)布

【業(yè)】考情有哪些變化?

【單】備考如何做準(zhǔn)備?

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事業(yè)單位公開招聘分類考試

公共科目筆試考試大綱(2022 年版)

人力資源和社會保障部人事考試中心

2022 年 2 月4日

目 錄

編制說明 ...............................................................................................................2

1. 考試類別設(shè)置 ................................................................................................5

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容............................................................................5

2.1 公共科目名稱 ............................................................................................5

2.2 考試時間及分值 ........................................................................................6

2.3 測評內(nèi)容 ....................................................................................................6

3. 類別確定 ........................................................................................................6

4. 成績使用 ........................................................................................................6

5. 公共科目分類考試大綱 ................................................................................7

5.1 綜合管理類(A 類)

................................................................................7

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(A 類)》 .......................................................7

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力(A 類)》 .............................................................15

5.2 社會科學(xué)專技類(B 類)

......................................................................17

5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(B 類)》......................................................17

5.2.2 《綜合應(yīng)用能力(B 類)》..............................................................28

5.3 自然科學(xué)專技類(C 類)

......................................................................30

5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(C 類)》......................................................30

5.3.2 《綜合應(yīng)用能力(C 類)》..............................................................40

5.4 中小學(xué)教師類(D 類)

..........................................................................42

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(D 類)》 .....................................................42

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力(D 類)》 .............................................................52

5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)

...............................................................................54

5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(E 類)》......................................................54

5.5.2 《綜合應(yīng)用能力(E 類)》..............................................................63-5-

1. 考試類別設(shè)置

基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要

求，事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為綜合管理

類(

A 類)、社會科學(xué)專技類(

B 類)、自然科學(xué)專技類(

C 類)、

中小學(xué)教師類(

D 類)和醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)五個類別。

 綜合管理類(

A 類)

主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)管理為

主的崗位。

 社會科學(xué)專技類(

B 類)

主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位。

 自然科學(xué)專技類(C 類)

主要適用于事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位。

 中小學(xué)教師類(

D 類)

主要適用于中小學(xué)和中專等教育機構(gòu)的教師崗位。

 醫(yī)療衛(wèi)生類(E 類)

主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。

2. 公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容

2.1 公共科目名稱

綜合管理類、社會科學(xué)專技類、自然科學(xué)專技類、中小

學(xué)教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類五個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)-6-

能力傾向測驗》和《綜合應(yīng)用能力》。

2.2 考試時間及分值

 《職業(yè)能力傾向測驗》考試時限為 90 分鐘，滿分為

150 分。

 《綜合應(yīng)用能力》考試時限為 120 分鐘，滿分為 150

分。

2.3 測評內(nèi)容

事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試屬于職位競

爭性考試，根據(jù)不同類別的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，

主要測查工作崗位所需要的基本能力和綜合應(yīng)用能力。

3. 類別確定

公開招聘崗位對應(yīng)的考試類別，原則上由用人單位和招

聘主管部門確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報考人員依據(jù)報考

職位標(biāo)定的考試類別參加公共科目筆試。

4. 成績使用

招聘綜合管理部門和主管部門可根據(jù)報考資格限定情

況、專業(yè)考試設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公

共科目筆試成績使用的方式方法。-7-

5. 公共科目分類考試大綱

5.1 綜合管理類(

A 類)

5.1.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

A 類)》

5.1.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(A 類)》是針對事業(yè)單位管理崗位

公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查應(yīng)試人員從

事管理工作密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行

考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表

達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。

5.1.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進行分析判斷的基本能力，重點測查綜合管理基本素質(zhì)，

涉及國情、政治、經(jīng)濟、文化、法律、科技等方面。

例題：

甲單位招聘乙作為行政人員，下列哪一做法符合法律規(guī)定?

A.甲單位在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同

B.甲單位與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期

C.乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十

D.在試用期內(nèi)，甲單位將乙解聘，未向乙說明理由

答案：B-8-

⑵言語理解與表達

主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進行

思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，概括材

料主旨，把握主要信息及重要細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、

表達觀點等。

例題 1：

細(xì)節(jié)決定差異，但是，過早地______于細(xì)節(jié)，會使你迷失在不重

要的事物中，所以首先要抓住基礎(chǔ)，______細(xì)節(jié)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.糾結(jié) 忽略

B.沉溺 摒棄

C.致力 考慮

D.集中 發(fā)現(xiàn)

答案：A

例題 2：

管理學(xué)作為實踐性最強的一門學(xué)科，是出現(xiàn)在案例之后的。只有

具備真實性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)

秀母本，由此而來的觀點因為有扎實案例的支撐，也才具有生命力、

說服力、參考價值。脫離了真實案例而來的任何管理高論都是在浪費

公眾寶貴的時間和熱情。

這段文字中“由此而來”的“此”指的是：

A.案例

B.實踐

C.管理學(xué)

D.研究討論

答案：A

⑶數(shù)量關(guān)系

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運算和推斷-9-

等。

例題：

某單位共有 160 名員工，該單位在七月份的平均出勤率為 85%，

其中女員工的平均出勤率為 90%，男員工的平均出勤率為 70%，問該

單位共有男員工多少人?

A.40

B.50

C.70

D.120

答案：A

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

?-10-

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

冗余設(shè)計是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程

中要留有充分的余地，使人力資源整體運行過程具有一定的彈性，當(dāng)

某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和重新決策的余地。

根據(jù)上述定義，以下不屬于冗余設(shè)計的是：

A.某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以保

證有人值班

B.籃球比賽中雙方各出場 5 名隊員，但通常每支職業(yè)籃球隊有

12～15 人

C.某公司每年都會招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實習(xí)，作

為儲備干部培養(yǎng)

D.設(shè)計部的一名員工辭職，公司立即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時

人力資源部開始緊急招人

答案：D

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D-11-

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

為緩解上下班高峰時段城市交通擁堵狀況，某市計劃對這一時段

進入中心城區(qū)的私人汽車征收 10 元交通擁堵費，該費用將超過乘坐

公共交通工具進入該區(qū)域的費用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公

共汽車或地鐵等公共交通工具，從而緩解這一時段的交通壓力。

以下各項如果為真，哪項不能削弱專家的論斷?

A.該市公共交通不發(fā)達

B.該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重

C.中心城區(qū)的停車費遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費

D.私人汽車車主多為高收入人群，對 10 元交通擁堵費不以為然

答案：B

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且-12-

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：-13-

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

丁：根據(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A-14-

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸資料分析

主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進行綜合

理解與分析加工的能力，資料通常以統(tǒng)計性的圖表、文字材

料等形式呈現(xiàn)。

例題：根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年末，某市民用車輛擁有量達 309.7 萬輛，同比增長 8.7%，

其中，進口車擁有量 12.54 萬輛，增長 43.2%。

2010 年某市民用車輛擁有量

品 種 擁有量(萬輛)同比增長(

%)

汽車

170.25

15.6

電車

0.02

-8.8

摩托車

129.12

0.4

拖拉機

1.16

0.7

掛車

3.54

23.0

其他類型

車

5.60

12.9

2010 年末，該市個人車輛擁有量 229.83 萬輛，同比增長 9.2%。

個人汽車擁有量103.85萬輛，增長21.9%，其中個人轎車擁有量86.54

萬輛，增長 21.8%。

2010 年該市新注冊車 39.76 萬輛，同比增長 44.1%，其中新注冊

汽車 33.79 萬輛，增長 50.1%。全年報廢車輛 5.81 萬輛，下降 53.1%。

2010 年末，該市機動車駕駛?cè)藛T數(shù)量為 448.48 萬人，同比增長-15-

9.2%，其中汽車駕駛?cè)藛T 412.56 萬人，增長 13.7%。

1.2009 年末，該市民用車輛中進口車所占比重約為多少?

A.5%

B.4%

C.3%

D.2%

答案：C

2.下列說法與資料相符的是：

A.2010 年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過 6 成

B.2010 年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報廢車輛數(shù)量大幅

下降

C.2010 年該市進口車擁有量同比增速低于民用車輛平均水平

D.2009 年該市新注冊車輛數(shù)多于報廢車輛數(shù)

答案：D

5.1.2 《綜合應(yīng)用能力(

A 類)》

5.1.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(

A 類)》是針對事業(yè)單位管理崗位公開

招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運

用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

5.1.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計

劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達能力。

管理角色意識：對管理崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能

夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務(wù)意識。-16-

分析判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，

分析問題原因及影響因素，做出恰當(dāng)?shù)脑u估和判斷。

計劃與控制能力：能夠根據(jù)崗位職責(zé)和工作要求，利用

可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)

想的進程和方向發(fā)展，以獲得期望的結(jié)果。

溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在管理工作中向有關(guān)人員征詢意見，

傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。

文字表達能力：能夠根據(jù)管理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確

和清晰地進行書面表達。

5.1.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，以主觀

性試題為主。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工

作任務(wù)，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)

急處理、聯(lián)絡(luò)通知等。-17-

5.2 社會科學(xué)專技類(

B 類)

5.2.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

B 類)》

5.2.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(

B 類)》是針對事業(yè)單位人文社科

類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要

測查與事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合

通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，

包括常識判斷、言語理解與表達、數(shù)量分析、判斷推理、綜

合分析等部分。

5.2.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進行分析判斷的能力，重點測查歷史、哲學(xué)、文化、政

治、經(jīng)濟、法律等方面的人文素養(yǎng)。

例題：

下列有關(guān)文學(xué)常識的說法不正確的是：

A.泰戈爾曾獲諾貝爾文學(xué)獎

B.詩人徐志摩屬于“新月派”

C.安徒生是丹麥的童話作家

D.《靜靜的頓河》是列夫·托爾斯泰的代表作

答案：D

⑵言語理解與表達-18-

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)

涵、進行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，

準(zhǔn)確辨析詞義，正確進行詞語搭配，在此基礎(chǔ)上根據(jù)上下文

邏輯關(guān)系和語境進行語序排列、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成

語句表達等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。

例題 1：

周敦頤通過自己的努力，豐富和發(fā)展了儒學(xué)思想理論體系，開拓

了儒學(xué)發(fā)展的新境界，使之______，一掃魏晉南北朝及隋唐五代的

______，回歸到原有的正統(tǒng)地位，贏得了與釋、道競爭的全面勝利，

取得了意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.刮目相看 弊端

B.柳暗花明 蕭條

C.脫胎換骨 落寞

D.煥然一新 頹勢

答案：D

例題 2：

“學(xué)習(xí)悖論”是古希臘有名的悖論之一，其內(nèi)容是：人們在學(xué)習(xí)

時通常會面臨兩種情況，一是不知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是已經(jīng)知道了

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這兩種情況下，學(xué)習(xí)都是無意義的，因為前者學(xué)習(xí)

沒有目標(biāo)，后者學(xué)習(xí)沒有必要。其實，破解這個悖論并不難，用我國

古語中__________________的道理就能做到。

填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

A.“謙受益”與“滿招損”

B.“知其然”與“知其所以然”

C.“博觀而約取”與“厚積而薄發(fā)”

D.“學(xué)而不思則罔”與“思而不學(xué)則殆”

答案：B

例題 3： -19-

①自以為聰明是一種愚蠢，而自以為愚蠢卻可以是一種智慧

②然而，真正的大智若愚不是借以達到目的的方法、手段，更不

是虛偽的掩飾，而是一種真誠的人生態(tài)度——把自己擺在愚者的位置

上，把他人、大眾看作智者

③老子說過“大智若愚”，許多人把它理解為一種方法，甚至是

一種偽裝

④每個人都希望自己成為智者，沒有人愿意被冠以“愚者”之名

⑤在人的思想行為領(lǐng)域，愚和智看似對立，實則有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)

系

⑥但是從辯證法“兩極相通”的角度來看，真正的智慧，其中天

然地蘊含著某種意義上的“愚”

將以上 6 個句子重新排列，語序正確的是：

A.①②④⑤⑥③

B.③①②④⑤⑥

C.④⑥⑤③①②

D.④⑥⑤①③②

答案：D

⑶數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進

行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、

運算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

公園里栽了一排雪松共 37 棵，每棵樹的間距為 4 米，現(xiàn)需要將

樹的間距改為每隔 6 米一棵。那么至多有多少棵雪松不必移動?

A.6

B.9

C.12

D.13

答案：D-20-

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計資料

人均年觀

影次(次)

平均票價

(美元)

平均票價占

月收入比重

人口數(shù)

(百萬人)

中國

0.2

5.30

1/57

1341.41

美國

4.3

7.89

1/490

310.28

韓國

2.9

7.00

1/236

48.91

日本

1.4

15.52

1/204

127.37

法國

3.3

8.63

1/412

62.96

1.表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家?

A.0

B.1

C.2

D.3

答案：D

2.以下關(guān)于 2010 年表中各國電影市場的說法正確的是：

A.美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多 3 倍

B.日本的平均票價超過其他所有國家的 2 倍以上

C.韓國人每月把超過 1%的月收入用于看電影

D.法國的電影票平均比中國的貴 50%以上

答案：D

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分-21-

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

文字作品是指用文字或等同于文字的各種符號(包括數(shù)字符號)

來表達思想或情感的形式，包括小說、詩歌、散文、論文、劇本、樂

譜、文書、日記、科學(xué)專著和計算機軟件等作品。

根據(jù)上述定義，下列不屬于文字作品的是：

A.詞曲作家趙某為電影創(chuàng)作了一部主題歌

B.編劇李某根據(jù)某部著名小說改編的劇本

C.作家小艾以某位歷史人物的生平為素材，用四年完成一部傳

記體小說《落霞》

D.《格薩爾王》是藏族人民通過口口相傳流傳下來、并被藏族游

吟詩人廣泛傳唱的一部作品

答案：D

題型三：類比推理

?-22-

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

科學(xué)家對發(fā)掘于埃塞俄比亞哈達爾遺址的南方古猿足骨的第 4

根跖骨化石進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，非洲南方古猿具有定型的弓形足。

他們據(jù)此認(rèn)為，人類的祖先早在 320 萬年前就開始像現(xiàn)代人一樣用雙

腳行走。

以下哪項如果為真，最能支持上述論證?

A.只有分析第 4 根跖骨化石，才能發(fā)現(xiàn)非洲南方古猿具有定型

的弓形足

B.只有南方古猿才是人類的祖先

C.只有具有定型的弓形足，才能使用雙腳行走

D.只有使用雙腳行走，才具有定型的弓形足

答案：D-23-

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④-24-

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意-25-

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸綜合分析

主要測查應(yīng)試人員迅速、準(zhǔn)確地對大量的文字信息進行

分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能

力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜

接、隱含信息推斷等。

例題：

根據(jù)以下資料回答問題：

①網(wǎng)絡(luò)時代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平

面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，-26-

使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中;所謂平面，是指大家處于同

一個獲取信息的平臺上，凌駕于人們之上的權(quán)威似乎在逐漸消逝。

②對于年輕人來講，這似乎是一個無所不能的時代，也應(yīng)該是一

個幸福的時代。然而，事實似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人

中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知

道什么——選擇的自由，使年輕人感受到了前輩們從未有過的恐慌。

③網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會理性

的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個人色彩的東西就越具有吸引力，越

容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，并不具有深厚的

時代文化內(nèi)涵。閱讀上的“羊群效應(yīng)”使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年

人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以獲得知識和智慧，就

可以建立“三觀”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。

④經(jīng)典閱讀，會在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價值觀

念，尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著，孩子首先會

為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過

程中總結(jié)出來的思維模式和價值觀念。故事的演進，會幫助孩子們辨

別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到除暴安良的快樂，培養(yǎng)

出堅忍不拔的精神，燃燒起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活

的精神原動力。

⑤如果說小說主要作用于人的思維方式，詩詞則直接作用于人的

情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯

過，對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開，春光與生命、時代與

生活是如此讓人愛戀，人們甚至不愿放棄片刻的光陰;詩中即使含有

一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深

情感受。愛讀這些詩的孩子，一定是熱愛生活的。

⑥打個比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們-27-

大腦的最佳操作系統(tǒng)，越早安裝越好，任何時候安裝都不算晚。有了

這個操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，

消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是該

選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會變得更加真實和有意義。

1.下面這段文字最可能位于哪兩段之間?

這時候，經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么?經(jīng)典就

是永不過時的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文

明成果，是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。

A.①與②之間

B.②與③之間

C.③與④之間

D.④與⑤之間

答案：C

2.根據(jù)這段文字，下列哪一作品最能在情感方面對讀者產(chǎn)生直

接影響?

A.《詩經(jīng)》

B.《史記》

C.《紅樓夢》

D.《哈姆雷特》

答案：A

3.這篇文章針對的主要問題是：

A.信息時代年輕人面臨閱讀內(nèi)容選擇的困境

B.網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響了年輕人的價值觀

C.年輕人的閱讀時間被網(wǎng)絡(luò)強大的娛樂功能所侵占

D.奇特炫目的網(wǎng)絡(luò)信息使年輕人對傳統(tǒng)文化失去興趣

答案：A

4.下列哪項與這段文字表達的觀點最接近?

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲(顏真卿)

B.腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神(蘇軾)

C.在讀書上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書的品質(zhì)與所引起

的思索的程度(富蘭克林)-28-

D.經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，

另一只眼睛看到紙的背面(歌德)

答案：C

5.下列最適合做文章標(biāo)題的是：

A.讀書與做人

B.閱讀是一生的事業(yè)

C.傳統(tǒng)出版業(yè)路在何方

D.網(wǎng)絡(luò)時代更需經(jīng)典閱讀

答案：D

5.2.2 《綜合應(yīng)用能力(

B 類)》

5.2.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(

B 類)》是針對事業(yè)單位人文社科類專

業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查

應(yīng)試人員綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的能力。

5.2.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)

查研究能力、文字表達能力。

閱讀理解能力：能夠把握社會科學(xué)領(lǐng)域文本的事實和觀

點，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學(xué)領(lǐng)域的

現(xiàn)象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

調(diào)查研究能力：能夠運用科學(xué)的方法，針對社會科學(xué)領(lǐng)-29-

域的相關(guān)問題，系統(tǒng)地收集事實和資料，在此基礎(chǔ)上進行歸

納、分析、評價和應(yīng)用。

文字表達能力：能夠運用語言文字準(zhǔn)確清晰地陳述意見、

論證觀點、表達思想。

5.2.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括概念分析題、校

閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試

從上述題型中組合選用。-30-

5.3 自然科學(xué)專技類(

C 類)

5.3.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

C 類)》

5.3.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(C 類)》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)

類專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要

測查與事業(yè)單位自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合

通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，

包括常識判斷、言語理解與表達、數(shù)量分析、判斷推理、綜

合分析等部分。

5.3.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運用這些

知識進行分析判斷的能力，主要涉及科學(xué)、技術(shù)、社會、文

化等方面。

例題：

關(guān)于科學(xué)家的成就，下列說法正確的是：

A.阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理 B.道爾頓提出了分子說

C.高斯創(chuàng)立了解析幾何

D.愛迪生發(fā)明了炸藥

答案：A

⑵言語理解與表達

主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握語言文字內(nèi)涵、進行-31-

思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系，把握主

要信息及重要細(xì)節(jié);概括歸納主題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合

理推斷隱含信息等。

例題 1：

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要

力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳�度，______樣本參數(shù)與總體參

數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果

______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.減少 各執(zhí)一端

B.彌補 南轅北轍

C.縮小 大相徑庭

D.控制 大同小異

答案：C

例題 2：

最近，研究人員開發(fā)出一種新型鋰電池，有望廣泛用于筆記本電

腦、手機等電子產(chǎn)品。傳統(tǒng)的鋰電池使用液態(tài)電解質(zhì)，并用一層聚合

物薄膜隔開正負(fù)極，而在這種新型鋰電池中，電池的正負(fù)極被融合到

一起，制作出一種類似果凍的膠狀物。這種膠狀物看起來是固態(tài)的，

但其中 70%的成分是液體電解質(zhì)，可以很好地起到導(dǎo)電作用。新型鋰

電池功能與傳統(tǒng)鋰電池相當(dāng)，突出優(yōu)點在安全方面。傳統(tǒng)鋰電池如封

裝工藝不好，起火和爆炸的風(fēng)險相對較高，而使用膠狀物的新型鋰電

池相比之下就要安全得多。

根據(jù)這段文字，可以知道：

A.新型鋰電池的膠狀物燃點更高所以更安全

B.傳統(tǒng)鋰電池不需要聚合物隔膜隔開正負(fù)極

C.新型鋰電池已廣泛使用于手機等電子產(chǎn)品

D.兩種鋰電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相異但導(dǎo)電原理相同-32-

答案：D

⑶數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進

行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、

運算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)方法、資料分析等。

例題 1：

甲瓶裝有濃度為 a%的某溶液 x 千克，乙瓶裝有濃度為 b%的該溶

液 y 千克(

a≠b，x≠y)�，F(xiàn)從兩瓶中各取出 z 千克溶液并分別兌入

另一瓶中，使得兩瓶中溶液的濃度相同。問 z 的值為：

A. 2

xy

B. ax by

a b





C. ax+by

2ab

D. xy

x+y

答案：D

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2010 年中、美、韓、日、法五國電影市場統(tǒng)計資料

人均年觀

影次(次)

平均票價

(美元)

平均票價占

月收入比重

人口數(shù)

(百萬人)

中國

0.2

5.30

1/57

1341.41

美國

4.3

7.89

1/490

310.28

韓國

2.9

7.00

1/236

48.91

日本

1.4

15.52

1/204

127.37

法國

3.3

8.63

1/412

62.96

1.表中人口第二少的國家，電影票平均價格高于表中幾個國家?

A.0

B.1-33-

C.2

D.3

答案：D

2.以下關(guān)于 2010 年表中各國電影市場的說法正確的是：

A.美國人平均每年去電影院的次數(shù)比日本多 3 倍

B.日本的平均票價超過其他所有國家的 2 倍以上

C.韓國人每月把超過 1%的月收入用于看電影

D.法國的電影票平均比中國的貴 50%以上

答案：D

(4)判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：D

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置-34-

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

清晰概念指的是一個概念和其否定之間存在明確的界限，弗晰概

念指的是一個概念和其否定之間不存在明確的界限。

根據(jù)上述定義，以下哪項中的概念屬于弗晰概念?

A.氨基酸

B.正多面體

C.導(dǎo)體

D.整數(shù)

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞或一段陳述，要求應(yīng)試人員通

過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關(guān)系最為貼近或相似的

一項。

例題：

如果用一個圓來表示詞語所指稱的對象的集合，那么以下哪項中

兩個詞語之間的關(guān)系符合下圖?

A.①勻速運動，②直線運動

B.①一氧化碳，②化合物

C.①有花植物，②無花植物

D.①整數(shù)，②分?jǐn)?shù)

答案：A

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

②

①-35-

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

克羅地亞、德國、意大利、西班牙、英國、法國六個國家即將進

行一次足球賽。足球迷小明、小雷、小敏對誰會獲得此次比賽的冠軍

進行了一番討論：小雷認(rèn)為，冠軍不是法國就是德國;小敏認(rèn)為冠軍

絕不是意大利;小明則認(rèn)為，西班牙和法國都不可能取得冠軍。比賽

結(jié)束后，三人發(fā)現(xiàn)他們中只有一個人的看法是對的。那么以下哪個國

家的球隊可能獲得冠軍?

A.法國

B.德國

C.意大利

D.英國

答案：C

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。-36-

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A-37-

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁-38-

答案：D

(5)綜合分析

主要測查應(yīng)試人員運用自然科學(xué)的基本思想和方法分

析解決問題的能力。主要包括對事物性質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律的量

化、分析、歸納，找出解決問題的思路方法，選擇解決問題

的最優(yōu)途徑等。

例題 1：

根據(jù)以下資料回答問題：

一個項目包含甲、乙、丙三個大的流程，其中甲流程包含 A、B、

C 三項工作，乙流程包含 D、E、F、G 四項工作，丙流程包含 H、I、J

三項工作。每項工作所需人天數(shù)如下：

甲

乙

丙

A B C D E F G H I J

6 4 8 4 5 8 9 8 10 4

同時完成上述項目須滿足以下條件：

條件 1：參與某項工作的人必須全程參與該項工作，且一個人在

一天內(nèi)只能參與一項工作。

條件 2：多項工作可以同時進行，但是乙流程必須在 A、B、C 全

部完成后開始;丙流程必須在 D、E、F 和 G 四項中至少三項完成后開

始。

1.如果每項工作只能由一個人獨立完成，完成整個項目最少需

要多少天?

A.25 B.26

C.27 D.28

答案：B

2.如果單位安排 3 個人承擔(dān)此項目，為使項目能最快完成，問

乙流程中哪項工作應(yīng)最后完成?-39-

A.工作 D

B.工作 E

C.工作 F

D.工作 G

答案：B

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

實驗名稱：綠葉在光下制造有機物實驗

實驗?zāi)康呐c要求：

1.檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。

2.探究光照是不是制造有機物不可或缺的條件。

實驗步驟：

①把天竺葵葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含

有的葉綠素溶解到酒精中;

②把天竺葵放在陽光下照射;

③用黑紙片把天竺葵的上下兩面遮蓋起來;

④把天竺葵放在黑暗處一晝夜;

⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉遮光的黑紙片;

⑥用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘酒。

1.材料中的實驗步驟順序是錯誤的，其正確的順序應(yīng)為：

A.④②③①⑤⑥

B.④③②⑤①⑥

C.②③④⑤①⑥

D.②④③⑤⑥①

答案：B

2.要想通過實驗現(xiàn)象得出“綠葉在光照下產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論，

需要基于以下哪一假設(shè)?

A.淀粉與碘酒混合前后有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

B.葉片中的葉綠素溶解在酒精中時有明顯的現(xiàn)象發(fā)生

C.遮蓋葉片的黑紙片完全不透光

D.實驗所處環(huán)境溫度和濕度保持基本恒定-40-

答案：A

5.3.2 《綜合應(yīng)用能力(

C 類)》

5.3.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(C 類)》是針對事業(yè)單位自然科學(xué)類專

業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查

應(yīng)試人員綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的能力。

5.3.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)

據(jù)加工能力、文字表達能力。

閱讀理解能力：能夠把握自然科學(xué)文獻中的數(shù)據(jù)、事實

和觀點，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學(xué)領(lǐng)域的

現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。

數(shù)據(jù)加工能力：能夠運用科學(xué)的方法，對信息和數(shù)據(jù)進

行識別、收集、分析和評價，并將數(shù)據(jù)處理結(jié)果用于解決實

際問題。

文字表達能力：能夠運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等準(zhǔn)確清晰

地陳述意見、論證觀點、表達思想。

5.3.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、-41-

論證評價題、科技實務(wù)題、材料作文題等。每次考試從上述

題型中組合選用。-42-

5.4 中小學(xué)教師類(

D 類)

5.4.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

D 類)》

5.4.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(D 類)》是針對中小學(xué)和中專等教

育機構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主

要測查與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆

測驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、

言語理解與表達、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

5.4.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基

本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，是否具

有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、

經(jīng)濟、法律等方面。

例題：

教育上的“拔苗助長”違背了個體身心發(fā)展的( )規(guī)律。

A.互補性

B.共同性

C.順序性

D.差異性

答案：C-43-

⑵言語理解與表達

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)

涵、運用語言文字進行思考和交流的能力，包括查找主要信

息及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納

主題、主旨;判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致;

根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、

傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達觀點。

例題 1：

從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家

中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地______校方教育。家長和老

師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所

以只有老師和家長做到真正的______，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。

A.批評 互動

B.倚重 配合

C.依賴 溝通

D.強調(diào) 了解

答案：C

例題 2：

有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了

一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做

事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有

所成就。”后來，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點后，就建議他改

學(xué)化學(xué)，因為做化學(xué)實驗需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像

找到了自己的人生舞臺，成績在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾

貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。

這個故事主要告訴我們：

A.父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路

B.教師對孩子的成功具有決定性的作用

C.人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分-44-

D.善于利用“缺點”就有可能獲得成功

答案：D

(3)數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、

運算等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確

答案為 A，但是答案誤寫為 C，此題分值為 3 分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，

此題本班未選 A、C 兩個選項的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的 1

3

，修改分?jǐn)?shù)后

班級平均分提高了 1 分，問本班選擇 A 答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多

少?

A. 1

2

B.1

3

C. 1

4

D. 2

5

答案：A

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

統(tǒng)計結(jié)果顯示：2012 年，S 市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達標(biāo)率

(達到體質(zhì)健康綜合評價“及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)為 89.2%，

優(yōu)良率(達到體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀”和“良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例)

為 64.2%。-45-

%

年份

%

圖 1 2008~2012 年 S 市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價比較

圖 2 2011~2012 年 S 市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評價比較

1.以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達標(biāo)率同比

增長的最多?

A.2009

B.2010

C.2011

D.2012-46-

答案：B

2.以下說法與資料相符的是：

A.2012 年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達標(biāo)率大幅上升

B.2011 年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致

C.2012 年該市仍然有超過 10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達

標(biāo)

D.2012 年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達標(biāo)率均高于優(yōu)良率 25

個百分點以上

答案：C

(4)判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類

比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A B C D

答案：D

題型二：定義判斷-47-

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體

系和技能經(jīng)驗為基礎(chǔ)，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識;順應(yīng)是指個體在與外

界互動中，對自己原有體系和經(jīng)驗進行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而

不斷完善。

根據(jù)上述定義，以下哪一項最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式?

A.循序漸進

B.觸類旁通

C.集思廣益

D.與時俱進

答案：B

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C.傷殘證︰醫(yī)療

D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題： -48-

多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能

給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上

都給予表揚和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多

的老師認(rèn)識到，一些過多的、含糊的“空表揚”并不能給學(xué)生帶來長

遠(yuǎn)的好處。

以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論?

A.歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教

師真實的表揚中獲得動力，從而建立自信

B.研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚，許多孩子們并不真正

在意，他們更愿意獲得同伴的肯定

C.相比含糊的“空表揚”，真實的贊揚更能激發(fā)孩子們的進

取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的

D.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明”的表揚具有負(fù)面影響，那些

經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)

答案：D

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達了

自己的觀點。-49-

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B-50-

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁-51-

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、

權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教

育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，

包括根據(jù)情景采取恰當(dāng)措施進行管理組織的能力、根據(jù)情景

采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。

例題 1：

教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，

由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學(xué)都笑

了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適?

A.向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”

B.對學(xué)生說：“你們說我是‘差點摔倒’還是‘差點沒摔倒’?”

C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)

D.嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為

答案：B

例題 2：

在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用”

這個問題時，下列哪組方法和順序最為合適?

①講一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)”，有什么作用-52-

②舉若干個世界上偉人、名人成長的例子

③請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)

④請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo)

⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用”

⑥組織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用”

A.②⑤⑥

B.①⑥②

C.③④⑤

D.⑥①④

答案：D

例題 3：

某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師

對其孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直

接面談，處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：

A.傾聽，讓家長充分地表達觀點及其情緒

B.告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)

C.解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由

D.商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響

答案：A

5.4.2 《綜合應(yīng)用能力(

D 類)》

5.4.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(D 類)》是針對中小學(xué)和中專等教育

機構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在

測查應(yīng)試人員綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，

分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。-53-

5.4.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

《綜合應(yīng)用能力(D 類)》分小學(xué)教師崗位和中學(xué)教師

崗位兩個子類，分別命制試題。主要測查應(yīng)試人員的師德與

職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。

師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道

德規(guī)范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決

問題，依法施教。

教育教學(xué)核心能力：主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)

設(shè)計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、

溝通合作能力、語言表達能力等。

教師自主發(fā)展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進行專

業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調(diào)適。

5.4.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計

題等。-54-

5.5 醫(yī)療衛(wèi)生類(

E 類)

5.5.1 《職業(yè)能力傾向測驗(

E 類)》

5.5.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《職業(yè)能力傾向測驗(E 類)》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)

技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與

醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測

驗方式進行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言

語理解與表達、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

5.5.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的基本

知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、

社會、法律、文化、自然、科技等方面。

例題：

關(guān)于傳染病，下列說法錯誤的是：

A.霍亂是一種烈性腸道傳染病

B.禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性

C.艾滋病病毒可由蚊子傳播

D.狂犬病患者會出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀

答案：C

⑵言語理解與表達

主要測查應(yīng)試人員運用語言文字進行思考和交流、迅速

準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包括查找主要信息-55-

及重要細(xì)節(jié);正確理解指定詞語、語句的含義;概括歸納主

題、主旨;根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息;準(zhǔn)確、得體地

遣詞用句、表達觀點。

例題 1：

抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要

力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳�度，______樣本參數(shù)與總體參

數(shù)之間的差異。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機構(gòu)對同一問題的研究結(jié)果

______，大多與抽樣方法不當(dāng)有關(guān)。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.減少 各執(zhí)一端

B.彌補 南轅北轍

C.縮小 大相徑庭

D.控制 大同小異

答案：C

例題 2：

遺傳學(xué)對研究地球上的生命起源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育

種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物

育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又可以回過來指導(dǎo)動植物育種的實踐。

抗菌素工業(yè)的興起促進了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展

又推動抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進步，就是明顯的例證。

這段文字主要介紹了：

A.遺傳學(xué)各個分支的演變過程

B.生命科學(xué)對社會科學(xué)的作用方式

C.遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義

D.遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景

答案：C

(3)數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)

量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、

運算等。題型有：數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的 2 倍，-56-

而濃度是乙杯的 1

2

，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲

杯鹽水的：

A. 3

2

B. 4

3

C. 6

5

D.8

5

答案：B

例題 2：

根據(jù)以下資料回答問題：

2009～2013 年某地區(qū)醫(yī)院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計表

年份 醫(yī)院數(shù) 床位數(shù)(萬張)

病床使用率(%)

出院者平均住院日數(shù)(天)

2009

10037

120

82.7

14.0

2010

12227

150

82.5

15.8

2011

14705

190

80.9

15.9

2012

16010

210

66.9

14.7

2013

16376

215

61.7

13.8

1.5 年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：

A.2010 年

B.2011 年

C.2012 年

D.2013 年

答案：D

2.下列說法不能從資料中得出的是：

A.2009～2013 年，該地區(qū)的病床使用率逐年下降

B.2010 年該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為 150 萬張

C.2011 年該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合 154 萬張

D.2009～2013 年間，醫(yī)院數(shù)年增長率最高的年份是 2011 年

答案：D

(4)判斷推理-57-

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉

及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、

組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、

類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過觀察分

析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。

例題：

A

B C D

答案：C

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置

疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，

從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

亞健康是對生物有機體生理機能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機

能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到

質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段即是亞健康。

根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：

A.老王退休后連續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒

有感到身體有什么不適

B.小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首

?-58-

捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險，正在醫(yī)院進行最后的康復(fù)調(diào)理

C.小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，最近

感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視

D.小剛的爸爸在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能

是長期勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意

答案：C

題型三：類比推理

每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，

在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似

的詞。

例題：

老年證︰年齡

A.資格證︰工作

B.畢業(yè)證︰學(xué)位

C. 傷殘證︰醫(yī)療 D.學(xué)生證︰身份

答案：D

題型四：邏輯判斷

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容

置疑的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，

選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

某研究機構(gòu)調(diào)查分析了 208 名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，

病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷報告了自己對病情的看法，其中

約 20%的人非常擔(dān)憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他

人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒

的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利

于心臟病的康復(fù)。

以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論?-59-

A.有研究表明擔(dān)憂情緒會抑制大腦前額葉皮層活動，使人更抑郁

B.研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人更擔(dān)心自己的健康狀

況

C.那些有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險的化學(xué)

物質(zhì)

D.擔(dān)憂情緒對健康是一個潛在威脅，會導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種

疾病

答案：C

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理

能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題 1：

“佛系”是近年來出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)流行語，主要是指一種無欲無

求、不爭不搶、隨遇而安的生活態(tài)度。“佛系”一詞流行后，也顯示

出超強的構(gòu)詞能力，一時間“佛系青年”“佛系生活”“佛系父母”等

等，層出不窮。對于這種生活態(tài)度，不少人展開了討論，紛紛表達了

自己的觀點。

甲：我認(rèn)為“佛系”是一種并不可取的、消極的生活態(tài)度，而且

我身邊倡導(dǎo)“佛系”生活態(tài)度的主要是 90 后的年輕人，可見我們的

青年一代垮掉了。

乙：“佛系”和“不佛系”是非此即彼的生活態(tài)度，“佛系”的生

活態(tài)度會使人喪失拼搏奮斗的意志，因此，應(yīng)當(dāng)采取“不佛系”的生

活態(tài)度。

丙：“佛系”實際上代表了人對環(huán)境的一種主動適應(yīng)，因為無法

改變環(huán)境就要改變心態(tài)。

�。何也煌�意丙的觀點，因為環(huán)境不是一成不變的，我認(rèn)為環(huán)境

恰恰是要靠“不佛系”的態(tài)度去改變。-60-

1.對于甲的言論，評價正確的是：

①使用帶有偏見的證據(jù)以支持自己的觀點

②前提和結(jié)論之間不具有必然的推出關(guān)系

③通過貶損表達某一觀點的主體來否定這種觀點

④把某些個體所具有的屬性當(dāng)作整個群體所具有的

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ②④

答案：D

2.回答下列哪項問題，對乙的論證最重要?

A.“佛系”的生活態(tài)度是否還有其他不利的影響?

B. 關(guān)于生活態(tài)度，“不佛系”與“佛系”哪個會導(dǎo)致更不利的結(jié)

果?

C.“不佛系”的生活態(tài)度是否會使人極大地提高拼搏奮斗的意

志?

D. 是否有人時而抱著“佛系”的生活態(tài)度，時而抱著“不佛系”

的生活態(tài)度?

答案：B

3.對丁的言論評價正確的是：

A. 直接反駁了丙論證的理由

B. 直接反駁了丙論證的結(jié)論

C. 直接闡明了自己論證的理由

D. 直接闡明了自己論證的結(jié)論

答案：A

例題 2：

安樂死是指對無法救治的病人停止治療或使用藥物，讓病人無痛

苦地死去。一直以來對于安樂死都存在諸多爭議，其中最大的爭議便

是安樂死是否應(yīng)該合法化。一日，某論壇上一些網(wǎng)友對于安樂死是否-61-

應(yīng)該合法化的問題，展開了如下討論：

甲：那些身患絕癥、死亡隨時可能到來、身心處于極度痛苦狀態(tài)

中的人，有權(quán)選擇結(jié)束生命的方式，以求解脫病痛對身心的折磨。這

一行為，對自己、對家屬、對社會都有益，而且世界上有些國家已經(jīng)

通過立法允許實施安樂死，因此我認(rèn)為我國應(yīng)當(dāng)允許安樂死合法化。

乙：我不同意甲的觀點。從世界上其他國家的做法看，安樂死通

常由醫(yī)院來實施。但是醫(yī)院很難判斷安樂死是否是患者本人的真實意

愿，而且醫(yī)院作為救死扶傷的機構(gòu)，這與其本身的宗旨和職業(yè)倫理相

背離。

丙：法律并不禁止對動物實施安樂死，并且在實驗室中對實驗動

物安樂死有明確的指南和流程，那么對人實施安樂死也是可行的。那

些反對安樂死合法化的人大可不必對此操心了。

�。焊鶕�(jù)我國目前的法律，安樂死是違法行為，但這樣的行為有

現(xiàn)實需求，總會有人這樣去做，因此應(yīng)當(dāng)修改法律。

1.以上討論中，論證錯誤最為相似的是：

A. 甲和丙 B. 乙和丙

C. 乙和丁 D. 丙和丁

答案：A

2.下列哪項作為前提，最能支持相應(yīng)網(wǎng)友的觀點?

A.“我國的國情與其他國家并不相同”——甲

B.“醫(yī)院減輕病人痛苦也是一種救死扶傷”——乙

C.“被實施安樂死的動物無法表達自己真實的意愿”——丙

D.“現(xiàn)實需求應(yīng)該得到法律的關(guān)注”——丁

答案：D

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判

別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛-62-

盾應(yīng)對等方面。

例題 1：

某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至醫(yī)院，患兒面部紫紺，

生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為需要馬上做氣管切開挽救其生命。但父母堅決不

同意。此時醫(yī)生如何做最合適?

A.一切聽從患兒監(jiān)護人的意見，不簽署手術(shù)同意書便不實施手

術(shù)

B.從患兒生命利益出發(fā)，救命要緊，術(shù)后再跟監(jiān)護人解釋

C.先跟監(jiān)護人解釋清楚利害關(guān)系，如果監(jiān)護人仍拒絕手術(shù)，則

聽從其意見

D.盡可能向監(jiān)護人解釋手術(shù)必要性，關(guān)鍵時刻以挽救生命為第

一位

答案：D

例題 2：

產(chǎn)婦李某，39 歲，家住山區(qū)，因過去有習(xí)慣性流產(chǎn)史，最后一

次妊娠保胎至 31 周早產(chǎn)，新生兒體重 1.850kg，出生后呼吸暫停，

最長一次達 20 分鐘。B 超檢查發(fā)現(xiàn)新生兒有顱內(nèi)出血，后來又發(fā)生

吸入性肺炎，硬皮腫。專家會診認(rèn)為，此嬰即使搶救存活也會預(yù)后不

良，影響智力。此時，醫(yī)生需向產(chǎn)婦及家屬交代新生兒病情危重。

在這種情形下，以下哪種表達方式更為合適?

A.孩子的檢查結(jié)果很不樂觀，病情危重，你們需要做好心理準(zhǔn)

備

B.現(xiàn)在孩子顱內(nèi)出血，即使搶救成功，將來很有可能影響智力，

這可能給你們帶來很大負(fù)擔(dān)，但是如果你們決定搶救，我們會盡全力

C.檢查發(fā)現(xiàn)孩子顱內(nèi)出血、繼發(fā)吸入性肺炎和硬皮腫，根據(jù)目

前的情況判斷，即便搶救存活，也很可能預(yù)后不良，請盡快做決定

D.孩子現(xiàn)在病情嚴(yán)重，但是我們有豐富的處理此類問題的經(jīng)驗，

請相信我們，我們一定會盡力搶救過來-63-

答案：B

5.5.2 《綜合應(yīng)用能力(

E 類)》

5.5.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

《綜合應(yīng)用能力(E 類)》是針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)

崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人

員綜合運用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能

力。

5.5.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力兩個部

分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分占比 60%，所有應(yīng)試人員

必答;招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分占比 40%，具體分為

中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管

理六個類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報考崗位選做相應(yīng)類別的試題。

⑴醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分

主要測查應(yīng)試人員對應(yīng)知應(yīng)會醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程

度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容由四個部分組成：

①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、

組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與

免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。

②臨床醫(yī)學(xué)知識：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、

兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及-64-

眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。

③公共衛(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)

與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微

生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等。

④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、

衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。

⑵招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分

主要測查應(yīng)試人員運用崗位專業(yè)知識進行分析、判斷和

解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床

思維技能和應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

①中醫(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

②西醫(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和

應(yīng)用能力。

④護理崗位：主要測查從事臨床護理崗位的基本專業(yè)理

論和應(yīng)用能力。

⑤醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專

業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑥公共衛(wèi)生管理崗位：主要測查公共衛(wèi)生管理方面的基

本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。-65-

(3)試卷結(jié)構(gòu)

試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案

例分析題及實務(wù)題等。

考試大綱pdf版下載鏈接：http://www.hunanpea.com/Article/d96e2d74-6ff5-4509-8e15-33c9f72525ff/InternalArticleDetail.do?

手機端鏈接：https://m.sydw8.com/2022/0218/431871.html

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