【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗：大家青睞有加的“對策項”何時才能選？，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

對于職業(yè)能力傾向測驗主旨題，很多考生心中一直存在困惑——究竟何時才能選擇對策?有考生認(rèn)為看見對策項就秒選，也有考生認(rèn)為對策項可能屬于過度推斷，不敢選。其實，這兩種想法都未免失之武斷。下面華圖事業(yè)單位就從兩個方面分情況討論，來為大家答疑解惑。

“直截了當(dāng)”型對策

例題1

高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府，市場以及社會等多種力量多重考量的結(jié)果，過于強調(diào)某一方面必然會導(dǎo)致失衡。要實現(xiàn)相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時經(jīng)過教授委員會或?qū)W術(shù)委員會等專門機構(gòu)的集體論證。教育主管部門也應(yīng)推動并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業(yè)時，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。

這段文字意在強調(diào)：

A.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素

B.就業(yè)率不是評價專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.制度建設(shè)是保證專業(yè)評估合理性的基礎(chǔ)

D.教育主管部門應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)

【華圖事業(yè)單位解析】答案選C。

首句引出問題，高校專業(yè)的設(shè)置多方面問題可能會失衡;第二句通過“要...就要...”一詞給出對策，“就要制度上提供平臺”;之后通過例子證明了第二句的對策;尾句通過“才”作為條件復(fù)句再次說明制度建設(shè)對于專業(yè)設(shè)置的重要性。A、D出自非重點，B項是對尾句的錯誤理解。故本題選C。

總結(jié)

1.材料特征

應(yīng)該、必須、需要、途徑、呼吁、提倡……、只要……就，要……就要……、只有……才……等

2.解題方法

在材料的論述中出現(xiàn)了“就要”“應(yīng)該”等這樣的對策詞或“只有……才……”等條件詞時，那這道題目就是材料直接給出對策的題型，主旨往往是對策詞或者條件詞引導(dǎo)的具體做法，同義轉(zhuǎn)述即為正確項。

“拐彎抹角”型對策

例題2

科學(xué)素質(zhì)是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機會明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個嚴(yán)重的問題

【華圖事業(yè)單位解析】答案選A。

文段開篇強調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的問題，即“不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要”，隨后通過我國與發(fā)達(dá)國家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對比論證前文觀點，尾句通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強調(diào)我國科學(xué)素質(zhì)存在的問題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國家差距大。文段通過對科學(xué)素質(zhì)的重要性以及存在我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的問題進(jìn)行論述，意在指出解決問題的對策，故A項當(dāng)選;B項“全社會關(guān)注”解決的是關(guān)注不足的問題，而并非解決我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的問題，排除;C、D分別對應(yīng)文段尾句和首句中強調(diào)的問題，非重點，解決問題的對策更重要，排除。

總結(jié)

1.材料特征

“問題+危害”、“問題+危害+原因”、“重要性+缺陷”、“問題+成功經(jīng)驗”

2.解題方法

當(dāng)材料出現(xiàn)以上幾種行文結(jié)構(gòu)特征的時候，解決問題或彌補缺陷的對策才是我們優(yōu)先考慮的，尤其是有原因時對策要體現(xiàn)針對性，切記問題不是作者想強調(diào)的重點。

所以，究竟何時選對策，通過以上兩種情況的分類討論，想必大家應(yīng)該很清楚了，華圖事業(yè)單位希望大家在今后的做題中能夠運用技巧，多加思辨，不再糾結(jié)。

手機端鏈接：https://m.sydw8.com/2022/0701/447011.html

掃碼關(guān)注事業(yè)單位考試公眾號，招考信息搶先看，備考資料送不停！