【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位面試指導(dǎo)：解決問題中情境感的那些事兒，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

備考期間，考生大多關(guān)注的是作答的基本邏輯，以及如何提高作答內(nèi)容的廣度和深度，但作答中的細(xì)節(jié)往往會被忽略。在面試中，考察解決問題能力的題目一直令大部分考生在備考時感到頭疼，看到題目情境后往往因為無從下手而難以作答。今天華圖事業(yè)單位就跟大家分享一下如何掌握解題時的情境感。

一、明確人物定位

其一我們要明確我是誰?其二明確解決問題的對象是誰?“我是誰”就要搞清楚我的身份是什么，究竟是項目負(fù)責(zé)人，還是社區(qū)工作人員，又或者是大廳負(fù)責(zé)人。由此來確定此次解決問題工作中我們的職責(zé)使命是什么?權(quán)責(zé)是什么?有利于我們更全面的思考解決辦法，在能力范圍內(nèi)充分調(diào)動資源妥善解決問題。我們解決問題的對象是誰就要搞清楚對方是一個人、幾個人或者是一群人。他們的身份是什么，有哪些性格特征，有哪些核心訴求。梳理好人物關(guān)系，能夠幫我們快速進(jìn)入情境，自覺帶入職責(zé)使命，更有方向性地解決問題。

二、梳理矛盾問題

主要是我們要結(jié)合題干的情境信息，快速抓取問題，將所含矛盾按照現(xiàn)場情況的緊急程度，由容易到困難的次序排列。例：某村路口發(fā)生車禍，輸送防疫物資的大貨車翻車，司機(jī)受傷，附近村民們都在哄搶從大貨車傾翻而出的水果，現(xiàn)場一片混亂，你作為該村的駐村干部正在值班，收到村民舉報，此時，你怎么辦?這道題目中問題較多，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致化梳理：問題一：接到舉報，并不在現(xiàn)場;問題二：司機(jī)受傷;問題三：村民哄搶，現(xiàn)場混亂;問題四：村路口出現(xiàn)的問題;問題五：防疫物資受損。所有問題都已經(jīng)掌握后，厘清問題之間的關(guān)系，選擇自己認(rèn)為當(dāng)下最迫切需要解決的問題、最容易的問題開始著手解決。

三、身臨其境處理問題

這類題型中在題干內(nèi)會為我們營造一個基本的情境，作答時考生可以豐富情境的細(xì)節(jié)輔助作答。這樣不僅能讓考生相信自己所營造的情境，也能夠讓考官有一種身臨其境的感覺。例：單位組織了一場針對生活條件差的退休老干部、老黨員、生活困難群眾的慰問活動。一位姓張的黨員，家庭遭遇重大變故但是只字不提也不接受幫助。你知道了此事，你會怎么辦?這道題中同學(xué)們一般會直接勸說老張接受單位的慰問，但是給出的接受理由很生硬，主要還是對情境的設(shè)計十分有限。其實我們能設(shè)計的情境有很多方面，比如說老張家具體發(fā)生了哪些重大變故，這次活動中其他老黨員也接受了慰問，老張年輕時為單位做出了哪些貢獻(xiàn)等。由此我們在與老張溝通的過程中，勸說的會更加有說服力。

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