【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗(yàn)：神龍不見首尾的隱性主旨，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

主旨題在事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗(yàn)考試中，相對來說是難度比較大的一類題型，有些考生甚至?xí)�覺得做這種題就是玄學(xué)，因?yàn)橛行╊}目的答案是不能過度解讀，直接在文段中找重點(diǎn);而有些題目是需要大家適當(dāng)推斷，不能被文字局限。那種需要大家適當(dāng)推斷的文段就是華圖事業(yè)單位要給大家介紹的隱性主旨文段。

隱性主旨文段的特點(diǎn)就是題干沒有明確的一句話直接表達(dá)作者的主旨是什么，而是通過一些委婉的描述讓讀者感受他的意圖。舉個(gè)簡單的例子，作為老師，我跟小張的爸爸說：“小張的注意力不集中，這會影響到小張的學(xué)習(xí)效率”。那么我在表述這句話的時(shí)候，想表達(dá)的意思僅僅是指責(zé)小張注意力不集中么?并不是，而是想讓小張集中注意力。“集中注意力”并不是我直接說的，而是隱含在我描述背后的，這就是一種隱性主旨。

那么考試的時(shí)候，隱性主旨又是如何考查的呢?我們來看下面的例題：

例題

“微閱讀”，是伴隨手機(jī)短消息、網(wǎng)文、博文的出現(xiàn)而興起的一種閱讀方式。隨著智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等在家庭中的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。盡管關(guān)于“微閱讀”價(jià)值的認(rèn)定還處于爭論階段，但碎片化的信息導(dǎo)致碎片化思維這一結(jié)論顯然是成立的，而且已經(jīng)有了不少例證。如果過度沉溺于“微閱讀”，其實(shí)用性和消遣性會在無形中消解少年兒童閱讀時(shí)的沉潛心態(tài)，從而影響到少年兒童對知識的吸收。

這段文字意在:

A.揭示促使“微閱讀”興起的前提條件

B.說明“微閱讀”在少年兒童中漸成趨勢

C.提醒少年兒童不要被“微閱讀”所掌控

D.剖析“微閱讀”對社會知識傳承的影響

【華圖事業(yè)單位解析】C。

文段第一、二兩句介紹了隨著電子閱讀的普及，少年兒童的“微閱讀”漸成趨勢。第三句通過“盡管”，作者強(qiáng)調(diào)了“微閱讀”存在導(dǎo)致碎片化思維的問題; 第四句給我們分析了少年兒童若過度沉溺于“微閱讀”會帶來的危害。所以文字的核心觀點(diǎn)是我們要警惕少年兒童過度沉溺于“微閱讀”這一現(xiàn)象。

A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“微閱讀”興起的前提，對應(yīng)的是文段前兩句，未體現(xiàn)文段重點(diǎn)，排除;B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“微閱讀”在少年兒童中開始流行，對應(yīng)的是文段前兩句，未體現(xiàn)文段重點(diǎn)，排除;C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)我們要提醒少年兒童不要被“微閱讀”所掌控，能體現(xiàn)文段重點(diǎn)，保留;D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“微閱讀”對社會知識傳承的影響”，而文段中說的是“微閱讀”對青少年的危害，“社會知識傳承”和“對青少年的影響”不同，D項(xiàng)內(nèi)容文段未涉及，排除;

綜上，本題的正確答案為C。

通過上面這道題目，我們會發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)出“問題+危害”結(jié)構(gòu)的文段屬于隱性主旨文段的一種，也是隱性主旨文段的常見形式，這時(shí)我們可以選擇針對問題的對策即解決問題的選項(xiàng)。明確了這一點(diǎn)，相信同學(xué)們下次再遇到類似文段的時(shí)候，就知道該如何作答了。

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