【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：2023年5.7事業(yè)單位聯(lián)考（言語理解）送分題，詳細信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

2023年5.7事業(yè)單位聯(lián)考職測剛剛落下帷幕，各位考生感覺如何呢，認為難、易、中等?相信大家是莫衷一是，但是可能有小伙伴發(fā)現(xiàn)有些題目真的屬于送分的啦!今天我就帶領(lǐng)大家感受幾道“送分”題目。

科學(xué)的種子能不能苗壯成長，關(guān)鍵看有沒有悉心呵護、持續(xù)培養(yǎng)。當前,我國在中小學(xué)開設(shè)了科學(xué)課程，但能夠承擔科學(xué)課程的專業(yè)老師仍較少，尤其在欠發(fā)達地區(qū)和邊遠鄉(xiāng)村，這一情況更為突出。讓更多孩子的科學(xué)潛質(zhì)得到釋放，一方面，需要逐漸補齊科學(xué)師資短板，加強科學(xué)教師培訓(xùn)，提升科學(xué)教育整體水平;另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)課程普惠的優(yōu)勢，組織權(quán)威機構(gòu)，制作純公益、全開放科學(xué)教育內(nèi)容，推動科學(xué)資源下沉。此外，還有必要引導(dǎo)科普資源和服務(wù)向欠發(fā)達地區(qū)傾斜，努力縮小地區(qū)差距，讓更多孩子有機會走進科學(xué)世界，實現(xiàn)科學(xué)夢想。

這段文字意在強調(diào)：

A.進一步推動我國科學(xué)教育的普及

B.多措并舉提升科學(xué)教育師資水平

C.科學(xué)資源的分配應(yīng)達到區(qū)域平衡

D.要讓孩子享受到科學(xué)教育的樂趣

【答案】A

【解析】本題考查意圖判斷

根據(jù)提問方式“這段文字意在強調(diào)”進行題型界定是意圖判斷題，文段先介紹當前對于科學(xué)這一科目，教育并沒有實現(xiàn)普及這一問題，文段中通過“一方面……，另一方面……。此外……”引導(dǎo)并列句式，給出解決科學(xué)領(lǐng)域沒有實現(xiàn)教育的普及這一問題的具體對策。行文脈絡(luò)為“分總”的模式。根據(jù)意圖判斷題，對策句式為文段重點。再根據(jù)主體排除法，A項是包含“科學(xué)”和“教育普及”的對策選項。

因此，選擇A選項。

在自然狀態(tài)下，大氣中的二氧化碳通過植物光合作用形成有機碳儲存于植物體內(nèi)，植物枯死后在沼澤的特殊環(huán)境下堆積形成泥炭。因此，碳被長久地固定在泥炭濕地中，使泥炭濕地成為重要的碳匯。據(jù)研究，泥炭濕地是陸地各類生態(tài)系統(tǒng)中單位面積碳堆積量最大、碳積累速率最快的生態(tài)系統(tǒng)。全球泥炭濕地面積僅占陸域面積的2.66%，但碳儲量卻為全球土壤碳庫量的16%～17%。然而，由于排水疏干、泥炭開采、火災(zāi)等因素，泥炭濕地不斷遭到破壞，千百年來儲存在泥炭濕地中的碳釋放到大氣中，泥炭濕地也因此從碳匯轉(zhuǎn)化成碳源。

這段文字主要介紹了泥炭濕地：

A.形成碳匯的地理條件

B.在生態(tài)系統(tǒng)中的特殊地位

C.遭到破壞的自然人文因素

D.碳儲存與碳釋放的發(fā)生機制

【答案】D

【解析】本題考查主旨概括

根據(jù)“因此”可知，是對前文信息的總結(jié)。得到重點句“因此，碳被長久地固定在泥炭

濕地中，使泥炭濕地成為重要的碳匯。”這是對“碳儲存”的描述。后文“然而”表轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折之后是重點。該部分主要介紹“千百年來儲存在泥炭濕地中的碳釋放到大氣中，泥炭濕地也因此從碳匯轉(zhuǎn)化成碳源。”是對“碳釋放”的介紹。因為“碳儲存”與“碳釋放”為文段論述的關(guān)鍵詞。根據(jù)主體排除法，選擇D選項。

因此，選擇D選項。

感受完畢，是不是很簡單!很容易!人人都說考試難、言語更難，但是言語理解也有簡單的哦，所以請大家在備考的過程中要對言語、對自己有信心。同時，考場上合理安排時間，果斷舍棄“最難”題，確保“最易”題都能做到、做對!

最后，祝大家都順利上岸!

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