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            事業(yè)單位面試技巧:綜合分析實(shí)現(xiàn)分析角度多元化

            2023-06-02 10:05:43 |文章來(lái)源:華圖事業(yè)單位|事業(yè)單位考試網(wǎng)

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            綜合分析能力是結(jié)構(gòu)化面試中考察頻率最高的,一般是詢(xún)問(wèn)考生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件、政府政策法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)等話(huà)題的理解或看法,要求考生能夠進(jìn)行多角度全方位的分析。很多考生在作答時(shí)分析角度比較單一,只能想到一兩個(gè)點(diǎn),有些甚至連分析方向都找不到,張不開(kāi)嘴,最終導(dǎo)致分析匱乏,痛失采分點(diǎn)。今天華圖事業(yè)單位結(jié)合一道例題給大家分享進(jìn)行多角度分析的方法。

            例題展示

            最近網(wǎng)上有這樣的新聞,清華北大的畢業(yè)生去基層從事執(zhí)法工作,哈佛畢業(yè)生去街道工作,該新聞引發(fā)了社會(huì)熱議。對(duì)此,你怎么看?

            【常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法】

            1.常見(jiàn)問(wèn)題一:分析角度單一

            問(wèn)題描述:這道題大家很容易只圍繞“高材生去基層”分析社會(huì)熱議的表現(xiàn),如支持的聲音認(rèn)為,高材生去基層是個(gè)人職業(yè)選擇的自由;反對(duì)的聲音認(rèn)為,高材生去基層是屈才,是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。導(dǎo)致分析過(guò)于單一,對(duì)話(huà)題的認(rèn)識(shí)不夠全面深刻,我們可以從以下幾個(gè)角度去分析,令角度更加多元。

            應(yīng)對(duì)方法:

            角度1:分析背景,如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施推進(jìn),迫切要求高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。各地政府爭(zhēng)相出臺(tái)人才引進(jìn)政策,吸引高材生下沉基層等;

            角度2:分析意義,如能夠激勵(lì)更多人才投入基層,推動(dòng)基層發(fā)展等;

            角度3:分析原因,如基層對(duì)人才的需要、個(gè)人理念的轉(zhuǎn)變等;

            角度4:分析問(wèn)題,如個(gè)人才能不能有效發(fā)揮、人才留不住等;

            角度5:分析對(duì)策,提出讓人才在基層更好地發(fā)揮所長(zhǎng)的建議;

            角度6:分析啟示,如談思想轉(zhuǎn)變,要向基層高材生學(xué)習(xí),敢下基層,主動(dòng)奉獻(xiàn)等。

            2.常見(jiàn)問(wèn)題二:分析方法缺乏

            問(wèn)題描述:很多考生有分析角度,但內(nèi)容依然展不開(kāi)。比如分析“高材生去基層”的意義時(shí),只能想到幫助人才成長(zhǎng)、推動(dòng)基層發(fā)展等一兩個(gè)點(diǎn),導(dǎo)致要點(diǎn)單一。我們可以借鑒以下幾種方法來(lái)完善答題要點(diǎn)。

            應(yīng)對(duì)方法:

            (1)層面分析:

            分析意義:

            ①認(rèn)知層面:促進(jìn)傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變。

            ②就業(yè)層面:緩解就業(yè)壓力。

            ③人才結(jié)構(gòu)層面:優(yōu)化結(jié)構(gòu),提升人力效能。

            ④基層工作方面:補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)高端人才。

            ⑤群眾滿(mǎn)意度層面:服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量提高。

            分析問(wèn)題:

            ①用人:因工作安排不合理等原因,高材生無(wú)法真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

            ②留人:因晉升空間、福利待遇等原因,留不住人才。

            分析對(duì)策:

            ①引才。制定和完善引才政策,建立多層次人才考核選拔機(jī)制。

            ②留才。在政治待遇上給予足夠傾斜,認(rèn)真落實(shí)引進(jìn)優(yōu)秀人才的政策。

            ③用才。打造個(gè)性化人才成長(zhǎng)方案,激發(fā)人才活力、發(fā)掘創(chuàng)新潛力。

            (2)主體分析

            分析意義:

            ①個(gè)人—幫助人才成長(zhǎng)。磨練意志、提升能力、豐富閱歷。

            ②基層—推動(dòng)基層發(fā)展。壯大基層隊(duì)伍,為基層工作的治理創(chuàng)新補(bǔ)充新鮮血液。

            ③社會(huì)—傳遞主流價(jià)值觀(guān)。帶動(dòng)更多人投身基層建設(shè)。

            ④?chē)?guó)家—助力國(guó)家發(fā)展。給基層發(fā)展注入活力,為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力。

            分析對(duì)策:

            ①高校-完善就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)高材生在國(guó)家發(fā)展方面發(fā)揮價(jià)值,為基層建設(shè)添磚加瓦。

            ②基層-建立“傳幫帶”機(jī)制,幫助人才成長(zhǎng);暢通崗位晉升渠道,提升工資待遇。

            ③個(gè)人-樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)念,將小我融于大我,到祖國(guó)最需要的地方去。

            (3)主觀(guān)客觀(guān)分析

            分析原因:

            ①主觀(guān):青年人就業(yè)觀(guān)轉(zhuǎn)變,自身有思想覺(jué)悟助力基層建設(shè)。

            ②客觀(guān):基層崗位需要,招聘崗位增加;社會(huì)就業(yè)壓力大,競(jìng)爭(zhēng)激烈;基層就業(yè)政策向好。

            分析對(duì)策:

            ①主觀(guān):高材生要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念,將小我融于大我,到祖國(guó)最需要的地方去。

            ②客觀(guān):做好政策支持,讓人才更愿意來(lái)到基層,留在基層。

            綜合分析能力的提升離不開(kāi)日常積累和練習(xí)。一是平時(shí)要多瀏覽人民網(wǎng)及政府官方網(wǎng)站了解時(shí)事熱點(diǎn),對(duì)于思考角度和理論知識(shí)做好儲(chǔ)備積累;二是要多進(jìn)行模擬練習(xí),通過(guò)頭腦風(fēng)暴練習(xí)、思維發(fā)散練習(xí)、分析訓(xùn)練等,提升作答能力。

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            (編輯:zhongpen)
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