【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗：巧用“援引觀點”，攻克言語九大題型，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

“援引”意為引用、引證或薦舉，“觀點”一詞通常理解為“觀察事物時所處的立場或出發(fā)點”，因此，言語理解與表達(dá)考題中的“援引觀點法”，是指文段中引用他人的觀點以引出或證明自己觀點的論證方法。

在言語題目中，援引的觀點一般出現(xiàn)在文段前半部分，便于作者在后文有針對性地闡述自己的觀點，部分題目中，援引的觀點也會出現(xiàn)在文段后半部分，其作用更多在于論證前文的觀點。除了位置有先后，表述邏輯也分兩種情況：引用觀點與作者觀點一致的正向援引、引用觀點和作者觀點相反的反向援引。

在具體闡述時，“正向援引”一般會在引用的觀點之后承接表結(jié)論的引導(dǎo)詞(因此、所以、看來……)引出自己的觀點，這類引導(dǎo)詞在有些文段中也會省略，不影響其文意表達(dá)。“反向援引”的觀點前多出現(xiàn)引導(dǎo)詞“有人認(rèn)為、通常認(rèn)為、有一種觀點認(rèn)為”等等，援引的觀點后多出現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，表示話鋒一轉(zhuǎn)，引出與之語意相反的作者的觀點。同樣，這里的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞可以省略，后文論證的內(nèi)容與援引的觀點不一致就可以斷定為反向援引。

在解題應(yīng)用時，由于各題型解題目標(biāo)不一致，援引觀點法的使用角度也有所不同。

首先，針對主旨概括、意圖判斷、標(biāo)題選擇、態(tài)度理解這幾類側(cè)重主旨考查類的題型，需謹(jǐn)記以下幾點：

(1)援引他人的觀點不重要，可略讀，援引觀點之前或之后的作者觀點是重點。

(2)反向援引的題目中，排除圍繞援引觀點進(jìn)行闡述的選項。

(3)若文段中找不到明確的作者觀點，可通過援引觀點的內(nèi)容輔助理解。正向援引的同義理解是作者觀點，對反向援引的觀點進(jìn)行反推亦可得作者觀點。

其次，針對細(xì)節(jié)理解、詞句理解這類側(cè)重理解文段細(xì)節(jié)信息的題型，則需要考生明白，若待理解詞句的前后語境中出現(xiàn)援引他人的觀點，多具有解釋說明的作用，有助于理解文段中的細(xì)節(jié)信息。

第三，針對語句排序題，排序時可優(yōu)先觀察把援引觀點作為首句的選項。

第四，針對語句填空題，考生可利用正向援引的觀點理解文段話題。

最后，針對邏輯填空題，考生可根據(jù)援引觀點的內(nèi)容輔助理解文段語境，選擇最符合文意的選項。

下面，通過兩道職測試題驗證援引觀點法的具體應(yīng)用技巧。

【例1】西方現(xiàn)代文論認(rèn)為，一部作品產(chǎn)生后就是獨立的文本，和作者無關(guān)。然而這個原則卻不適用于中國傳統(tǒng)文學(xué)，中國古代的文學(xué)家，很多是朝廷的官員或預(yù)備官員，至少是讀書人，是文明的傳承者，他們的言行是社會風(fēng)尚的風(fēng)向標(biāo)，文學(xué)承載著移風(fēng)易俗的責(zé)任，因此社會價值體系對文學(xué)家的人格有較高的要求。如漢代的揚雄寫過贊美王莽的文章，因而被宋人看不起;嚴(yán)嵩的詩寫得好，但是后世讀的人少，詩集也少有刊刻——怎能讓禍國殃民的罪人立言不朽呢!古人雖也說過“孔雀雖有毒，不能掩文章”的話，但仍堅持“德藝雙馨”的文藝評論原則。

根據(jù)這段文字，下列哪項符合傳統(tǒng)上中國古代對文學(xué)作品的看法?

A. 文如其人 B. 文以載道

C. 知人論世 D. 詩以言志

【技巧應(yīng)用】找到作者論述“傳統(tǒng)上中國古代對文學(xué)作品”的關(guān)鍵信息。文段先反向援引了西方現(xiàn)代文論的觀點“作品和作者(人)無關(guān)”，后通過“然而”引出了中國傳統(tǒng)文學(xué)的原則：社會價值體系對文學(xué)家的人格有較高的要求。之后列舉了揚雄和嚴(yán)嵩兩個人的例子反面論證：作品和作者人格密切相關(guān)。對比選項，A項“文”對應(yīng)“作品”，“人”對應(yīng)“人格”，符合文意。B項“文以載道”強調(diào)“寫文章是為了說明道理、弘揚精神的”，與文段強調(diào)的“人格”無關(guān)。C項“知人論世”指了解一個人要研究他所處的時代背景，與文意無關(guān)。D項“詩以言志”指用詩歌表達(dá)自己的思想和志趣，與文意無關(guān)。因此，選擇A選項。

【例2】①但實際調(diào)查的匱乏，并不足以令那些篤定“甜食可以治愈”的人們完全信服

②“吃甜食會讓人心情變好”似乎是人們口耳相傳的一條“真理”

③但迄今還沒有任何證據(jù)支持容易受抑郁癥影響的人傾向于增加糖分?jǐn)z入量的假設(shè)

④即高糖分的飲食全部或部分源于人們原本就糟糕的心理狀態(tài)

⑤而換個角度說，心理疾病是否也可能導(dǎo)致人們攝入更多的糖分

⑥然而已經(jīng)有多項研究表明，糖分?jǐn)z入水平越高，抑郁癥患病的可能性越大

將以上6個句子重新排列，語序正確的是：

A.③④⑥⑤①② B.③⑥④⑤①②

C.②⑥①③④⑤ D.②⑥①⑤④③

【技巧應(yīng)用】觀察選項特征，確定首句。②句援引觀點，適合做首句。③句句首有轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”，故③句之前應(yīng)有與其形成轉(zhuǎn)折關(guān)系的內(nèi)容，③句不適合做首句，排除A項和B項。觀察C項和D項，兩項②⑥①均是綁定的，故只需確定③句、④句和⑤句的先后順序即可。⑤句通過“換個角度說”，引出“心理疾病”與“糖分?jǐn)z入”的關(guān)系。④句通過“即”繼續(xù)談?wù)?ldquo;心理”與“糖分?jǐn)z入”的關(guān)系，④句是對⑤句的補充說明，故⑤④綁定，排除C項。因此，選擇D選項。

本文為大家梳理出同一技巧如何在不同題型間靈活使用，旨在強化大家理解文段的基礎(chǔ)能力，并明確各題型間技巧的關(guān)聯(lián)性，減輕備考壓力，成功上岸!

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