材料分析題是綜合應(yīng)用B的選考題型之一，在2015年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考曾經(jīng)出現(xiàn)過一次。這個(gè)題型出現(xiàn)的概率雖然并不高，但是難度相對(duì)較高，而且對(duì)結(jié)構(gòu)化面試中的綜合分析和組織管理題起到很好的鋪墊作用，所以需要考生重視。

　　材料分析題的閱讀材料一般很長(zhǎng)，所以需要考生熟練掌握閱讀技巧，提高做題效率。然后需要結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行全面的分析。材料分析題分為調(diào)查研究類和社會(huì)現(xiàn)象類兩類，社會(huì)現(xiàn)象類題目又分為分析類和評(píng)價(jià)類。具體來(lái)分析一下題型的特點(diǎn)。根據(jù)科學(xué)的解題順序，首先關(guān)注題目，比如2015年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考考題“為確保調(diào)查內(nèi)容的完整性和真實(shí)性，以便作出孩子是否上補(bǔ)習(xí)班的決定，除了上述調(diào)查內(nèi)容外，小張還需要重點(diǎn)調(diào)查哪些內(nèi)容?”這道題便是典型的調(diào)查研究類題型，考生需要在備考時(shí)明確調(diào)查要素。

　　首先要明確調(diào)查目的，例如上述的調(diào)查目的就是該不該讓孩子上補(bǔ)習(xí)班。然后確定調(diào)查主體和對(duì)象，這是考生最容易混淆的兩個(gè)概念，調(diào)查主體一般是誰(shuí)去做這個(gè)調(diào)查，而調(diào)查對(duì)象是去調(diào)查哪些人或機(jī)構(gòu)。例如上述題目中調(diào)查主體便是小張，調(diào)查對(duì)象可以是輔導(dǎo)班、參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，自己的孩子和自己孩子的老師等。接下來(lái)是調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查內(nèi)容是依據(jù)不同的調(diào)查對(duì)象得出的，例如上述題目，輔導(dǎo)班方面可以調(diào)查培訓(xùn)資質(zhì)、培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)費(fèi)用、時(shí)間安排、課程設(shè)計(jì)和課后輔導(dǎo)等;參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生可以調(diào)查培訓(xùn)效果、師資力量等;自己孩子方面可以調(diào)查意愿、成績(jī)和課余時(shí)間安排等內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容的全面與否和對(duì)象的全面與準(zhǔn)確是分不開的。以不同的調(diào)查對(duì)象以及內(nèi)容為基礎(chǔ)確定調(diào)研方式，比如針對(duì)小學(xué)生，班會(huì)的效果更好;針對(duì)大學(xué)生，線上調(diào)查問卷或電話調(diào)查較合適;針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，訪談更合適。所以具體問題具體分析，多種調(diào)查方式相結(jié)合，達(dá)到更好的調(diào)研效果。最后，補(bǔ)充一些調(diào)查細(xì)節(jié)，樣本選取的方式要合理，大多采用分層抽樣的方式且樣本的總量要大;調(diào)研的實(shí)效性要強(qiáng)，比如調(diào)查2018年寧夏農(nóng)村留守兒童問題，就不能結(jié)束調(diào)查時(shí)已經(jīng)2019年了，這樣部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)失效，因?yàn)榧彝�狀況等因素都是隨時(shí)間迅速變化的。接下來(lái)是調(diào)研范圍，需要廣泛，也不能超過題目要求，比如上述留守兒童問題，就要在寧夏地區(qū)盡量廣泛，但是一定注意調(diào)研地區(qū)的邊界，不能調(diào)查到陜西。最后，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要專業(yè)，要用專業(yè)的軟件或者專業(yè)人員。以上一個(gè)完整調(diào)查所要注意的全部要素和細(xì)節(jié)，需要考生熟記。

　　調(diào)研類材料分析題需要考生重點(diǎn)準(zhǔn)備，也可以為以后的面試打下良好的基礎(chǔ)。(作者：馬榕璞)