2018年廣西教師招聘考試《教育心理學與德育工作基礎知識》試題及解析
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多項選擇題 下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1. (多選題)在教育心理學的發(fā)展期，美國教育心理學界產(chǎn)生了許多有關學習方面的理論，他們是( )。
A. 維特羅克的生成學習理論
B. 斯金納的操作條件作用理論
C. 托爾曼的認知一目的說
D. 格式塔派的完形理論
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2. (多選題)學習者在感覺通道偏好上的類型有( )。
A. 觸覺型學習者
B. 視覺型學習者
C. 聽覺型學習者
D. 動覺型學習者
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3. (多選題)恐懼癥是對特定的無實在危害的事物和場景的非理性懼怕，它包括( )。
A. 單純恐懼癥
B. 廣場恐懼癥
C. 社交恐懼癥
D. 密集恐懼癥
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4. (多選題)教師專業(yè)知識結構是教師專業(yè)品質(zhì)中研究最早的一個領域，國內(nèi)學者申繼亮和辛濤認為教師知識應包括( )。
A. 本體性知識
B. 實踐性知識
C. 條件性知識
D. 隱性知識
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5. (多選題)職業(yè)倦怠的特征有( )。
A. 情緒衰竭
B. 去人性化
C. 人性化
D. 低個人成就感
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6. (多選題)布魯納認為，對一門學科的學習包含幾乎同時發(fā)生的幾個過程，它們是( )。
A. 新知識的獲得
B. 編碼
C. 知識的轉(zhuǎn)化
D. 評價
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7. (多選題)下列屬于內(nèi)源性歸因的選項有( )。
A. 能力
B. 運氣
C. 任務難度
D. 努力
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8. (多選題)學生過錯行為與品德不良的轉(zhuǎn)化可分為( )。
A. 醒悟階段
B. 轉(zhuǎn)變階段
C. 自新階段
D. 自立階段
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9. (多選題)課堂管理具有( )。
A. 啟動功能
B. 維持功能
C. 促進功能
D. 發(fā)展功能
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10. (多選題)對德育概念外延的界定應當遵循“守一而望多”的原則。“守一”意指德育即道德教育，“望多”是指要進行( )。
A. 思想教育
B. 政治教育
C. 藝術教育
D. 心理健康教育
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11. (多選題)本學期，長湖學校開展了“知識守護夢想”演講比賽，“地震逃生”演練，“清明祭英烈”等活動，本學期開展的活動有( )。
A. 勞動教育
B. 理想信念教育
C. 安全教育
D. 愛國主義教育
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12. (多選題)充分利用本地資源開展德育教育活動，組織學生參觀廣西民族博物館，觀看《花山壁畫》等視頻，擔任義務講解員。這些活動運用的德育方法有( )。
A. 榜樣示范法
B. 實際鍛煉法
C. 情感陶冶法
D. 理想激勵法
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13. (多選題)為培育和踐行社會主義核心價值觀，濱城學校開展研學旅行，組織“三月三”文藝匯演，在學科教學中注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。這些活動的德育載體有( )。
A. 課程
B. 實踐
C. 文化
D. 管理
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14. (多選題)根據(jù)《教育法》的規(guī)定，下列屬于學校對受教育者行使的權利有( )。
A. 頒發(fā)畢業(yè)證書
B. 建立電子學籍檔案
C. 授予學生“優(yōu)秀學生”稱號
D. 按規(guī)定收取費用并公開收費項目
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15. (多選題)下列屬于教師職業(yè)道德教育的有( )。
A. 教育局對違反職業(yè)道德的教師進行懲處
B. 學校每周二下午開展教師政治理論學習活動
C. 監(jiān)察機關開展師德狀況分析及輿情研判活動
D. 黨支部開展“不忘初心，牢記使命”主題教育活動
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 判斷題 請對下列命題做出判斷。(本大題共20小題，每小題0.5分，共10分)
1. (判斷題)教育心理學是一門基礎研究和應用研究并重的學科。( )
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2. (判斷題)教學過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一個研究內(nèi)容。( )
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3. (判斷題)由于發(fā)展不排除成熟的作用，所以心理發(fā)展涉及的范圍大于學習的范圍。( )
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4. (判斷題)氣質(zhì)有好壞之分，因而氣質(zhì)類型差異是影響學生學習成績好壞的重要因素。( )
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5. (判斷題)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主體既可以是教師本人，也可以是教師工作的教育機構，教師職業(yè)生涯規(guī)劃的行為既是個人性質(zhì)的，又是組織性質(zhì)的。( )
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6. (判斷題)研究表明，教學效能感高的教師對學生寄予較高的期望，認為自己對學生的成長負有責任并相信自己能教好學生。( )
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7. (判斷題)教師罰學生抄寫課后生字5遍，學生的這種抄寫行為屬于操作技能練習。( )
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8. (判斷題)定勢對問題解決總起著消極作用。( )
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9. (判斷題)處在可逆性道德階段的兒童往往表現(xiàn)為不服從權威，我行我素。( )
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10. (判斷題)品德的形成與發(fā)展是個體與社會環(huán)境相互作用并不斷內(nèi)化的過程。( )
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11. (判斷題)能否有效管理課堂是衡量教師教學能力高低的一個重要標準。( )
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12. (判斷題)根據(jù)課堂紀律形成的途徑，剛?cè)雽W兒童的課堂紀律主要是由其特定的任務促成的。( )
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13. (判斷題)品德是道德品質(zhì)的簡稱，是一種社會途徑。( )
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14. (判斷題)中小學教育目標可分為總體目標和學段目標，在學校德育實踐中還可細分為學校目標和班級目標。( )
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15. (判斷題)在德育過程中，尊重信任與嚴格要求是相互矛盾的，在教育實踐中難以協(xié)調(diào)。( )
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16. (判斷題)班級德育是由多方面教育力量構成的，其中共青團，少先隊是班級德育的主導力量。( )
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17. (判斷題)選擇和運用德育方法首先要考慮的是學生的年齡特點和個性差異。( )
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18. (判斷題)互聯(lián)網(wǎng)文化會給青少年帶來正反兩方面影響，這要求教師在網(wǎng)絡德育資源開發(fā)中要考慮其價值取向。( )
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19. (判斷題)因本班期末考試沒有排名年級第一，班主任怒罵學生，依照《教師資格條例》學校撤銷其教師資格并解聘。( )
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20. (判斷題)老教師汪某因教學任務繁重婉拒擔任青年教師導師，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。( )
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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 案例分析題 下列各題的備選答案中，至少有一項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1. (不定項選擇題)金庸先生的小說受到全世界華人讀者的歡迎，他的作品不僅語言豐滿流暢，而且在空間場景的描寫和武打場面的設計上充滿了新奇的想象和華麗的創(chuàng)造。我國研究金庸小說的學者這樣評價：金庸能把魯迅等人挖掘出來的深刻思想，用非常生動的藝術畫面展現(xiàn)出來，就像一個服裝設計大師，把精美的布料做成華麗的衣服，送到T型舞臺上展示。
依據(jù)加德納多元智力理論分析此材料，金庸先生的優(yōu)勢智力有( )。
A. 語言智力
B. 邏輯—數(shù)學智力
C. 空間智力
D. 肢體—動覺智力
參考答案: AC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (不定項選擇題)高三學生小英，因考試焦慮到學校心理輔導室尋求幫助。劉老師先讓小英平躺在按摩床上，然后說：“想象一下，你來到大草原，藍天、白云、一望無際的綠草地，空氣中散發(fā)著泥土的芳香，你深深地吸了一口氣……”
劉老師讓小英分析哪些情境下會岀現(xiàn)考試焦慮，并與她一起將這些焦慮情境按照由輕到重的順序排列等級，然后一一實施干預。
劉老師還引導小英在每次考試結束后進行自我分析，建議她不要把考試失利統(tǒng)統(tǒng)歸結為自身的原因。
依據(jù)心理輔導相關理論分析此材料，劉老師采用的心理輔導方法有( )。
A. 自我暗示法
B. 歸因訓練
C. 系統(tǒng)脫敏法
D. 放松療法
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3. (不定項選擇題)小楊是一名新入職的中學教師，為了提高教學能力，盡快適應教師職業(yè)，他積極參加各種專業(yè)培訓，現(xiàn)場觀摩優(yōu)秀教師授課;并主動上公開課，注意收集專家、同行和學生的反饋意見;還反復觀看專家的公開課視頻，反思教學能力，做到對各教學環(huán)節(jié)都有準確而客觀的了解，以便及時調(diào)整，達到最佳教學效果。
依據(jù)教學監(jiān)控能力相關內(nèi)容分析此材料，小楊釆用提高教學監(jiān)控能力的技術有( )。
A. 角色改變技術
B. 合作訓練技術
C. 教學反饋技術
D. 現(xiàn)場指導技術
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4. (不定項選擇題)高考分數(shù)出來后，帶畢業(yè)班的老師們聚在一起聊起了各自班上學生的成績。
“我?guī)У氖遣畎啵瑢W生笨，又不愛學習，考不好很正常。”袁老師說。
“我班考得不理想，我想是因為我工作時間不長，教學經(jīng)驗不足所致。”韋老師說。
我班也考得不理想，我覺得是因為今年題目出得太偏太難了。”李老師說。
“這次我班學生考得比較好，純屬運氣好!”孫老師說。
依據(jù)控制點相關理論分析此材料，下列選項正確的有( )。
A. 袁老師屬于外控型教師
B. 韋老師屬于內(nèi)控型教師
C. 李老師屬于外控型教師
D. 孫老師屬于內(nèi)控型教師
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5. (不定項選擇題)在一個心理學的經(jīng)典實驗中，主試首先讓被試估計127個長方形、三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積，以了解被試判斷面積的一般能力。然后，讓每個被試估計90個從[tex=3.214x1.286]y6dhf8kYzpEnvLzyRXK1zA==[/tex]到[tex=3.714x1.286]bPDpzuFdk/YnXoxbUjr8rg==[/tex]不等的平行四邊形的面積。
接著，把被試分成兩組;要求第一組被試判斷13個類似于前面訓練過的平行四邊形的長方形面積;要求第二組被試判斷27個三角形、圓形和不規(guī)則圓形的面積。
結果表明，這樣的訓練只是提高了被試對長方形面積的判斷成績，他們對三角形、圓形、不規(guī)則圖形面積的判斷成績卻沒有提高。
依據(jù)學習遷移的相關理論分析此材料，影響學習遷移的因素有( )。
A. 形式訓練
B. 兩種學習任務有相同要素
C. 對各要素間整體關系的理解
D. 有意義學習的心向
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6. (不定項選擇題)某班開展了這樣的德育專題活動：讓學生利用放學時間，在十字路口觀察行人過馬路的情況，并提醒行人注意安全，不要闖紅燈，然后召開班會談感受。學生們紛紛發(fā)表了自己的看法：“好多人過馬路不走斑馬線，太沒素質(zhì)了!”“都提醒了，有些人還要闖紅燈，好危險啊!“每個人都應該有公德意識，做文明好公民!”此后，很多同學不僅自覺遵守交通規(guī)則還會勸誡行人文明過馬路。
依據(jù)德育過程的相關理論，這次德育活動說明( )。
A. 學生的道德認識是在實踐活動中逐步提高的
B. 現(xiàn)實生活體驗能激發(fā)學生積極的道德情感
C. 道德情感能激發(fā)學生產(chǎn)生道德行為
D. 學生的道德行為是道德認識和情感的外在表現(xiàn)
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7. (不定項選擇題)早讀時間，女生張麗突然嘔吐，痛苦地用手捂住嘴巴，不知如何是好。我還未來得及安排，同學們的表現(xiàn)引起了我的注意：有的同學捏鼻子;有的起哄：“熏死了!”;有的趕緊過來幫忙清理現(xiàn)場;有的扶張麗去校醫(yī)室;有的投來一瞥后，又拿起課本靜靜看書;我和另一個同學整理被弄臟的書包……十分鐘后，教室重歸平靜。就此事我組織大家進行討論，肯定關心幫助張麗的同學的行為，并希望大家以后遇到類似事件時能做出正確的選擇。
材料中的老師在德育資源的開發(fā)和利用上，做到了( )。
A. 遵循經(jīng)濟性和開放性的原則
B. 善于利用潛在的素材性德育資源
C. 有創(chuàng)新意識，從生活中發(fā)現(xiàn)德育資源
D. 具有責任感和專業(yè)性的敏感性
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8. (不定項選擇題)黃老師大學畢業(yè)后到某鎮(zhèn)初級中學任教，與學校簽訂了聘用合同。他服從學校安排，擔任了語文教學和班主任工作。同教研組的張老師休產(chǎn)假，黃老師主動代課。為做好“控輟保學”工作，黃老師打電話或上門督促學生家長，要求其依法送孩子回校讀書。黃老師還給學校提交預防農(nóng)村學生輟學的建議書……聘期內(nèi)，黃老師都能按時領取工資報酬，享受同崗位其他福利待遇。
教材中黃老師履行《教師法》規(guī)定的義務有( )。
A. 制止有害于學生的行為
B. 履行教師聘約，完成教育教學工作任務
C. 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇
D. 參與學校的民主管理
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9. (不定項選擇題)他從教30年，潛心培養(yǎng)了一批少數(shù)民族科研骨干。學生遇到難題，就去找他;底子薄弱的學生、想退學的“老大難”、患有肌無力的學生，他照收不誤。他說：“教師是我最在意的身份。”“每個學生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會開出希望之花。”他堅持每個月抽出兩天去中小學開科普課。他就是被中共中央宣傳部追授為“時代楷模”的復旦大學鐘揚同志。
鐘揚同志踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范要求有( )。
A. 堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則
B. 平等公正對待學生，做學生的良師益友
C. 忠誠人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘于奉獻
D. 全面貫徹國家教育方針，履行教師職責權利
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10. (不定項選擇題)研究表明，非常聰明的人可能非常有創(chuàng)造力，也可能創(chuàng)造力十分一般;中等智力的人可能較有創(chuàng)造力，也可能創(chuàng)造力較低;智力低下的人創(chuàng)造力必然低下。
另一項研究發(fā)現(xiàn)，有高創(chuàng)造力的人一般焦慮水平中等適度，他們有見識，有洞察力，喜歡獨立判斷，好奇心強，興趣廣泛，有雄心，有決心，常常不落俗套，倔強，好表現(xiàn)……
上述案例說明( )。
A. 創(chuàng)造力需要中等以上的智力
B. 創(chuàng)造力受到動機的影響
C. 創(chuàng)造力容易受到環(huán)境的影響
D. 創(chuàng)造力與人格有關
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（編輯：lichongshi）
