華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年2月18日江蘇省無(wú)錫市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教師考試教育公共知識(shí)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

填空題

1. (填空題)2017年1月3日教育部基礎(chǔ)教育二司下發(fā)2017年1號(hào)函件，要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“ 年抗戰(zhàn)”的概念。 參考答案: 14

2. (填空題)2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。會(huì)議指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大方面。 參考答案: 健康生活

3. (填空題)有研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要有三個(gè)特征:流暢性、 和獨(dú)創(chuàng)性。 參考答案: 變通性

4. (填空題)學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，育人是教師的職責(zé)， 是學(xué)校中最基本的倫理關(guān)系。 參考答案: 師生關(guān)系

5. (填空題)19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提倡“從做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào) 經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用和地位。 參考答案: 直接

判斷題

1. (判斷題)教師凡違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用，并對(duì)該教師和學(xué)校相關(guān)責(zé)任人依法追究刑事責(zé)任。()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

2. (判斷題)國(guó)家氣象局地面觀(guān)測(cè)規(guī)范規(guī)定，降水量?jī)H包括垂直降水，即由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，雨、雪、霧都應(yīng)計(jì)入“降水量”。()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

3. (判斷題)京劇和中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并稱(chēng)為我國(guó)三大國(guó)粹，人們習(xí)慣稱(chēng)戲班、劇團(tuán)為“梨園”。()

正確

錯(cuò)誤

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4. (判斷題)學(xué)生能分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，這屬于刺激分化。()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

5. (判斷題)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)內(nèi)容十分豐富，其基本涵義包括四個(gè)方面:人的完整發(fā)展、人的個(gè)性發(fā)展、人的多方面發(fā)展和人的自由發(fā)展。()

正確

錯(cuò)誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

案例簡(jiǎn)答題

1. (主觀(guān)題)最近，學(xué)校正準(zhǔn)備開(kāi)展“足球進(jìn)校園”系列活動(dòng)，你作為負(fù)責(zé)教師打算請(qǐng)小王同學(xué)參加，但他的家長(zhǎng)擔(dān)心訓(xùn)練造成傷病而影響學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你據(jù)此擬一條100字以?xún)?nèi)的微信發(fā)給家長(zhǎng)。 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】解析：

王爸爸，您好。作為家長(zhǎng)，您應(yīng)該支持孩子的興趣和愛(ài)好。踢足球可以很好地鍛煉身體，有助于孩子的全面發(fā)展，并且能夠促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。另外，請(qǐng)您放心，在踢球過(guò)程中，有專(zhuān)業(yè)老師在一旁指導(dǎo)，會(huì)確保孩子的安全

2. (主觀(guān)題)放學(xué)后，某校六年級(jí)學(xué)生明明被同班男生小鵬和小飛堵在教室里。小鵬提出“不給保護(hù)費(fèi)就不讓出教室門(mén)”，小飛則撿起板凳砸在明明的身上。據(jù)了解，四年級(jí)后，小鵬和小飛就給明明起綽號(hào)，還經(jīng)常嘲笑他的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。班上另一男生果果則與小鵬、小飛是好友，還經(jīng)常配合他們的行動(dòng)，共同采取毆打、恐嚇、敲詐等手段欺負(fù)明明。按照教育部等九部委2016年11月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，案例中小鵬、小飛、果果對(duì)待明明的行為已構(gòu)成典型的校園欺凌和暴力事件。

作為教師，請(qǐng)你列舉處理案件中類(lèi)似事件的主要措施。 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】解析：

作為班主任老師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止這類(lèi)事情的發(fā)生，我將采取以下措施來(lái)處理該事件：

第一，及時(shí)對(duì)犯錯(cuò)誤的小鵬、小飛和果果進(jìn)行思想教育。

(1)運(yùn)用疏導(dǎo)原則進(jìn)行說(shuō)理教育

疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。通過(guò)講道理，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，并能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

(2)進(jìn)行一定的懲罰

對(duì)三人所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行一定的懲罰，如讓他們寫(xiě)檢討書(shū)，反思自己的錯(cuò)誤，并能在今后更加團(tuán)結(jié)同學(xué)。

第二，安慰并關(guān)心呵護(hù)明明。

及時(shí)找到明明，對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給予更多的關(guān)懷，讓其盡早從痛苦的陰影中走出來(lái)。

第三，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校合作，共同教育孩子。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，針對(duì)孩子的問(wèn)題，雙方共同引導(dǎo)，使家庭教育和學(xué)校教育相互配合、相互支持、相互促進(jìn)。

第四，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。

以“我們是一家人”為主題開(kāi)展班會(huì)，在班會(huì)中開(kāi)展多種活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的合作，促進(jìn)友誼的提升，使大家達(dá)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、共同成長(zhǎng)的共識(shí)

3. (主觀(guān)題)—位青年教師在《二氧化碳制取》一課的說(shuō)課中，對(duì)學(xué)情做出如下分析：

(1)學(xué)生在日常生活和小學(xué)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)中，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取的幾種途徑有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。

(2)學(xué)生在“制取氧氣”一課的學(xué)習(xí)中已初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生和收集裝置。

(3)本課為模型探究活動(dòng)課，比以往試管實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課具有更強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生具備更強(qiáng)的抽象思維能力，一些平時(shí)動(dòng)手能力較弱妁學(xué)生會(huì)存在一定的難度，需要引導(dǎo)他們與動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)加強(qiáng)合作交流，實(shí)現(xiàn)共同提高。

綜合上述案例，簡(jiǎn)述教師說(shuō)學(xué)情時(shí)應(yīng)關(guān)注的基本內(nèi)容。 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】解析：

第一，關(guān)注學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

案例中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制取的幾種途徑有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，所以說(shuō)學(xué)情時(shí)要關(guān)注學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)。

第二，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

案例中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了氣體的制取不僅要考慮反應(yīng)原理，還要根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)等來(lái)選擇發(fā)生和收集裝置，所以說(shuō)學(xué)情時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。

第三，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。

案例中，對(duì)于不同能力水平的學(xué)生，能夠做出相應(yīng)的指導(dǎo)。所以說(shuō)學(xué)情時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。

第四，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。

案例中，學(xué)生能力水平不一，要充分了解他們的實(shí)踐能力，形成互幫互助。所以說(shuō)學(xué)情時(shí)要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力

4. (主觀(guān)題)某教師反映：亮亮同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，分不清學(xué)習(xí)和活動(dòng)任務(wù)的主次，經(jīng)常顧此失彼，東一榔頭西一棒，每天都顯得忙忙碌碌，卻不能按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效率極低。

綜合上述案例，簡(jiǎn)述教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理的主要內(nèi)容。 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】解析：

第一，對(duì)每天學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行梳理，并根據(jù)任務(wù)難度、重要性進(jìn)行排序。

第二，根據(jù)任務(wù)的重要性,合理分配時(shí)間。

對(duì)于難度較大、數(shù)量較多的任務(wù),將分配更多的時(shí)間;對(duì)于難度較低、數(shù)量較少的任務(wù)，將分配較少的時(shí)間。

第三，合理利用早自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間。

充分利用早自習(xí)時(shí)間，做一些誦讀任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)。充分利用晚自習(xí)時(shí)間，及時(shí)鞏固白天所學(xué)內(nèi)容。

第四，高效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并將自己有疑問(wèn)的地方進(jìn)行記錄，在課后抽取更多時(shí)間詢(xún)問(wèn)老師，解決疑難。

第五，家校合一，共同督促，增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)

小作文

1. (主觀(guān)題)請(qǐng)以“教育的初心”為題，寫(xiě)一篇不少于300字的小作文。除詩(shī)歌外，文體不限。 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】【參考范文】

教育的初心

古語(yǔ)有云：“不忘初心，方得始終。”教育的初心是什么?在我看來(lái)，它是遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，著眼少年兒童天真自然的本性，以質(zhì)樸、真誠(chéng)的教育態(tài)度，追求不功利的、平等的教育，對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

不忘初心，我們就要時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)為師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。只有教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自我修養(yǎng)，以自己良好的人生修為來(lái)影響孩子的修為，以自己不斷的進(jìn)取來(lái)影響孩子不斷的進(jìn)取心，才能贏(yíng)得學(xué)生和社會(huì)的尊重。

不忘初心，我們就要牢固堅(jiān)守“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”。我們要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，肩負(fù)起不辱使命的教育責(zé)任，賦予工作不盡的激情，勤懇敬業(yè)，以愛(ài)的名義，給孩子以滿(mǎn)含愛(ài)的教育。

不忘初心，我們就要努力踐行“勤思善學(xué)，返躬內(nèi)省”。我們不止要仰望未來(lái)，更要經(jīng)常自我反省。要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和教育教學(xué)行為，并不斷改進(jìn)，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育水平和職業(yè)道德影響孩子們的人生。

紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)，“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么出發(fā)。”在這個(gè)喧嘩的時(shí)代，一定要保持教育的初心，做一個(gè)孜孜不倦的育人者、勤勤懇懇的耕作者、不斷反思的思考者。只有這樣，我們教育的腳步才會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健，孩子們的明天才會(huì)越來(lái)越燦爛

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