1. 在管理中，決策是：

A. 高層管理人員所承擔的任務(wù)

B. 高層和中層管理人員所承擔的任務(wù)

C. 高層主管和參謀人員所承擔的任務(wù)

D. 每一個管理人員都可能要從事的活動

D【解析】第一步，本題考查行政決策知識。第二步，在管理中，決策是為了實現(xiàn)戰(zhàn)略決策而對企業(yè)內(nèi)部管理進行有效的組織、協(xié)調(diào)，使企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)濟活動正常進行的一種決策。管理人員主要在組織中行使管理職能、指揮或協(xié)調(diào)他人完成具體任務(wù)。按照管理層次不同可分為高層管理人員、中層管理人員和基層管理人員。每一個管理人員在管理過程中都會涉及到大大小小的決策。所以，決策每一個管理人員都可能要從事的活動。因此，選擇D選項。

2. 中學、小學的校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立“三廳兩室兩吧”。200米范圍是指的是：

A. 校園墻或校園邊界任意一點寫“三廳兩室兩吧”之間的直線距離

B. 校園中心與“三廳兩室兩吧”之間的直線距離

C. 學校大門口與“三廳兩室兩吧”之間的路程距離

D. 學校大門口與“三廳兩室兩吧”之間的直線距離

A【解析】第一步，本題考查行政管理知識。第二步，根據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條，中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。國務(wù)院法制辦曾對200米范圍做出過明確規(guī)定：200米范圍是指中小學圍墻或者校園周邊的任意一點向外直線延伸的200米區(qū)域。A項正確。因此，選擇A選項。

3. (多選)下列有關(guān)領(lǐng)導的路徑—目標理論的應(yīng)用，描述正確的有：

A. 當下屬工作任務(wù)不明或壓力過大時，指導型領(lǐng)導能導致更高的滿意度

B. 當下屬執(zhí)行結(jié)構(gòu)化任務(wù)時，指導型領(lǐng)導能導致員工的高績效和高滿意度

C. 當下屬自覺能力強或經(jīng)驗豐富時，指導型領(lǐng)導往往會被視為累贅多余

D. 組織中正式權(quán)利關(guān)系越官僚化，領(lǐng)導者越應(yīng)表現(xiàn)出指導型行為，降低支持型行為

AC【解析】第一步，本題考查管理學理論知識。第二步，路徑-目標理論，由美國管理學學者豪斯提出。該理論認為，領(lǐng)導者的工作是幫助下屬達到他們的目標，并提供必要的指導和支持以確保各自的目標與群體或組織的總體目標相一致。豪斯區(qū)分了四種領(lǐng)導風格：指導型領(lǐng)導、支持型領(lǐng)導、參與型領(lǐng)導、成就取向型領(lǐng)導。領(lǐng)導方式是彈性的，不同情形應(yīng)該用不同的領(lǐng)導方式。A項：對于具有高度結(jié)構(gòu)化和安排完好的任務(wù)來說，當任務(wù)不明確或者壓力過大時，指導型領(lǐng)導能導致更高的滿意度。因為指導型領(lǐng)導能為下屬制定出明確的工作標準，并將規(guī)章制度向下屬講得清清楚楚。指導不厭其詳，規(guī)定不厭其細。A項正確。C項：指導型領(lǐng)導不太適合于自覺能力強或經(jīng)驗豐富的下屬。因為他們不需要指導型領(lǐng)導為他們制定明確的工作標準，明確工作任務(wù)，所以他們往往會把指導型領(lǐng)導視為累贅多余。C項正確。B項：當下屬執(zhí)行結(jié)構(gòu)化任務(wù)時，支持型領(lǐng)導能導致員工的高績效和高滿意度。因為領(lǐng)導者對下屬的態(tài)度是友好的、可接近的，他們關(guān)注下屬的福利和需要，平等地對待下屬，尊重下屬的地位，能夠?qū)ο聦俦憩F(xiàn)出充分的關(guān)心和理解，在部下有需要時能夠真誠幫助。B項錯誤。D項：組織中正式權(quán)利關(guān)系越明確、越層級化，越官僚化，領(lǐng)導者越應(yīng)表現(xiàn)出支持型行為，降低指導型行為。這樣能讓下屬感覺到自己是“社會人”，而不是“經(jīng)濟人”，滿足情感上的需求。D項錯誤。因此，選擇AC選項。

4. 政府職能轉(zhuǎn)變的必然性，是由影響政府職能的諸多因素所決定的，其中( )是政府職能轉(zhuǎn)變的外在動因。

A. 社會環(huán)境變遷

B. 公共行政科學化

C. 技術(shù)手段的創(chuàng)新

D. 傳統(tǒng)行政文化

A【解析】第一步，本題考查政府職能知識。第二步，我國政府職能轉(zhuǎn)變可能的動力和阻力：(1)社會環(huán)境變遷是政府職能轉(zhuǎn)變的外在動因;(2)公共行政科學化是政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動力;(3)技術(shù)手段的創(chuàng)新是政府職能轉(zhuǎn)變的根本保障;(4)傳統(tǒng)行政文化是影響政府職能轉(zhuǎn)變的制約因素;(5)利益因素也是政府職能轉(zhuǎn)變需要考慮的重要因素。由此可知，社會環(huán)境變遷是政府職能轉(zhuǎn)變的外在動因。因此，選擇A選項。