華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2019年8月17日山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》部分試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

二、案例分析題 閱讀材料，回答問題。(共70分)

1. (主觀題)小王是一位新入職的教師，為了備好課，他找來一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課教案，對(duì)這個(gè)教案基本未作調(diào)整，便形成了自己的教案，在上課的開始階段，學(xué)生表現(xiàn)很好，但隨著教學(xué)的繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生明顯對(duì)教學(xué)不感興趣，面對(duì)此種情況，小王老師并未做出調(diào)整，依舊按照原定計(jì)劃進(jìn)行，直到下課鈴聲響起。課后，王老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果很不滿意。

(1)請(qǐng)分析上述案例中王老師教學(xué)失敗的原因。(10分)

(2)請(qǐng)結(jié)合未來你想任教的學(xué)科或?qū)W科領(lǐng)域，撰寫一節(jié)課的教案，教學(xué)內(nèi)容自定，除考慮教學(xué)計(jì)劃的常規(guī)要求以外，還要突出以下內(nèi)容：①體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性;②合理采用小組教學(xué);③有機(jī)融入中華傳統(tǒng)美德教育;④與學(xué)生日常生活相聯(lián)系。(60分) 請(qǐng)交卷后根據(jù)答案自我估分

【本題解析】

【解析】(1)該老師的做法違背了理論聯(lián)系實(shí)際原則以及因材施教原則，同時(shí)該老師沒有處理好教學(xué)過程中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

首先，該老師的做法違背了理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，該老師沒有考慮到本班學(xué)生的實(shí)際，直接把老教師的教案拿過來，違背了理論聯(lián)系實(shí)際原則。

其次，該老師的做法違背了因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。材料中，該老師沒有根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)去撰寫教案，反而是直接把老教師的教案拿過來，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于本堂課的內(nèi)容不感興趣，違背了因材施教原則。

最后，該老師沒有處理好教學(xué)過程中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。一方面老師在備課時(shí)要做好預(yù)設(shè)，另一方面在課程實(shí)施過程中要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。材料中，該老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行教學(xué)，課程中學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)不感興趣，面對(duì)此種情況，小王老師并未做出調(diào)整，說明他注重預(yù)設(shè)而忽略了生成，沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

(2)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2.借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3.感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩意，積累古詩。

2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

三、教學(xué)方法

講授法，自讀自悟法，小組合作法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、音頻資料

五、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情景，激趣導(dǎo)入

(用ppt播放舒緩的鋼琴曲，教師滿懷深情的地說)

同學(xué)們，中華民族有五千年的燦爛文化，古詩是我們引以為傲的。在經(jīng)過五千年的文化沉淀后，古詩依然綻放著它獨(dú)特的光芒，帶給我們美的享受。讓我們被它的魅力征服。今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩�？纯催@首古詩的魅力何在?它又表達(dá)了一種怎么樣的情感?

(二)初讀古詩，熟悉內(nèi)容

1.學(xué)生大聲朗讀古詩，教師帶領(lǐng)朗讀，糾正學(xué)生讀音。

明確：間jiān、還huán

2.指名有感情的朗讀古詩。

(三)介紹背景，講解題目

1.介紹詩人：

王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，中國(guó)歷史上杰出的政治家、文學(xué)家、思想家、改革家，唐宋八大家之一。

2.介紹寫作背景：

年過半百、對(duì)政治早已心灰意冷的王安石，經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇后，雖再次被起用為相，但他是他去上任勉強(qiáng)的、違心的。王安石復(fù)相位后，與兒子先乘船至鎮(zhèn)江，后乘馬赴京。至鎮(zhèn)江(即京口)，時(shí)值仲春，看到春天萬物復(fù)蘇的景象，又想到仕途不順的前景，不免懷念起閑適的生活，不免對(duì)即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意。

3.理解題目含義

問題：通過對(duì)詩人和詩歌寫作背景的了解，哪位同學(xué)可以告訴大家題目《泊船瓜洲》的意思?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“泊”：�？�、停留。泊車位。瓜州是地名。泊船瓜洲：將乘坐的船�？吭诠现葸@個(gè)地方。

(四)再讀古詩，分析重點(diǎn)

1.朗讀古詩1-2句，找出前兩句所描寫的事物。

明確：京口、瓜州、水、鐘山、山

問題一：鐘山與瓜州在位置上的關(guān)系，鐘山與瓜州在位置上的關(guān)系?

明確：京口與瓜州中間隔著一條江，家鄉(xiāng)鐘山與瓜州之間有幾座山的距離。

問題二：在詩人看來，京口和瓜州，鐘山與瓜州距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?為什么?

明確：講解“一”、“只隔”的含義。

2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說1-2句古詩的含義。

3.朗讀3-4句古詩。

問題一：詩人到達(dá)瓜州的時(shí)候是什么季節(jié)?你怎么知道的?

明確：春天，春風(fēng)。

問題二：此時(shí)的江南是什么景象?哪個(gè)字表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)?

明確：春季，一派郁郁蔥蔥的景象。“綠”，講解“綠”的含義。

問題三：結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行說話訓(xùn)練，描述春天的美景。

問題四：第4句古詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?

明確：何時(shí)：什么時(shí)候。

問題四：這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?小組討論

明確：眷戀家鄉(xiāng)，不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，流露著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。

4.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說3-4句古詩的含義，教師總結(jié)。

5.全班再一次朗讀詩歌。理解詞語含義，體會(huì)作者感情。

五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)

1.學(xué)生說說自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感，教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)。

2.課下背誦本首古詩并嘗試將其改寫成一篇白話短文。

 

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