2017年7月7日山西省晉城市事業(yè)單位教師崗招聘考試中小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)試題(單選題)
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單選題
1. (單選題)世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是()。
A. 《師說(shuō)》
B. 《教育》
C. 《學(xué)記》
D. 《大學(xué)》
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2. (單選題)某數(shù)學(xué)教師在教授了圓的概念之后,要求學(xué)生寫(xiě)出自己家中的屬于圓形的物品。根據(jù)布盧姆20世紀(jì)60年代提出的教育目標(biāo)分類學(xué),該作業(yè)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中的屬于()。
A. 分析
B. 理解
C. 評(píng)價(jià)
D. 綜合
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3. (單選題)19世紀(jì)以“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的德國(guó)教育家是()。
A. 黑格爾
B. 費(fèi)爾巴哈
C. 康德
D. 赫爾巴特
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4. (單選題)關(guān)注知識(shí)與權(quán)力意識(shí)形態(tài)關(guān)系的教育學(xué)流派是()。
A. 實(shí)用主義教育學(xué)
B. 批判教育學(xué)
C. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D. 文化教育學(xué)
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5. (單選題)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威是現(xiàn)代教育學(xué)的重要代表人物,其代表作是()。
A. 《多元智能》
B. 《科學(xué)與教育》
C. 《民主主義與教育》
D. 《教育過(guò)程最優(yōu)化》
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6. (單選題)明代在城鄉(xiāng)設(shè)立了一種對(duì)兒童進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu),在招生擇師、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)等方面形成了較為完備的制度,這種教育機(jī)構(gòu)是()。
A. 書(shū)院
B. 學(xué)堂
C. 社學(xué)
D. 私塾
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7. (單選題)美國(guó)當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明?布盧姆提出的教育理論是()。
A. 自主學(xué)習(xí)
B. 被動(dòng)學(xué)習(xí)
C. 理解學(xué)習(xí)
D. 掌握學(xué)習(xí)
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8. (單選題)認(rèn)為“人的心靈如同白板,觀念和知識(shí)都來(lái)自后天”的近代西方教育家是()。
A. 霍布斯
B. 洛克
C. 馬基雅弗利
D. 圣西門
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9. (單選題)我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是()。
A. 癸卯學(xué)制
B. 壬戌學(xué)制
C. 壬寅學(xué)制
D. 六三三制
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10. (單選題)從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育,注重培養(yǎng)合格的公民所體現(xiàn)的教育目的理論是()。
A. 個(gè)人本位論
B. 宗教本位論
C. 社會(huì)本位論
D. 興趣本位論
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11. (單選題)學(xué)習(xí)需在別人的幫助下,在真實(shí)和現(xiàn)實(shí)的情境中的發(fā)生,這種建構(gòu)主義主張屬于()。
A. 社會(huì)建構(gòu)主義
B. 認(rèn)識(shí)建構(gòu)主義
C. 心理建構(gòu)主義
D. 個(gè)人建構(gòu)主義
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12. (單選題)關(guān)于教育學(xué)中的的“遺傳”要素描述錯(cuò)誤的是()。
A. 遺傳是從上代繼承下來(lái)的生理上的特點(diǎn)
B. 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的結(jié)果
C. 遺傳為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性
D. 遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用
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13. (單選題)我國(guó)封建社會(huì)官學(xué)的最顯著特點(diǎn)是()。
A. 封閉性
B. 壟斷性
C. 等級(jí)性
D. 階級(jí)性
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14. (單選題)在兒童發(fā)展過(guò)程中的起主導(dǎo)作用的是()。
A. 遺傳素質(zhì)
B. 家庭環(huán)境
C. 學(xué)校教育
D. 社會(huì)人文地理?xiàng)l件
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15. (單選題)我國(guó)中的小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()。
A. 活動(dòng)課程
B. 潛在課程
C. 綜合課程
D. 學(xué)科課程
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16. (單選題)遺忘是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和重現(xiàn),或是錯(cuò)誤地再認(rèn)和重現(xiàn),歷史上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的教育心理學(xué)家是()。
A. 艾賓浩斯
B. 布魯納
C. 維果斯基
D. 馮特
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17. (單選題)某學(xué)生把從一元一次方程的解法中的獲得的規(guī)則運(yùn)用到一元一次不等式的問(wèn)題解法中的,解釋這種遷移現(xiàn)象的最佳理論是()。
A. 形式訓(xùn)練說(shuō)
B. 經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
C. 相同因素說(shuō)
D. 關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)
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18. (單選題)學(xué)生的()因素集中的體現(xiàn)了學(xué)生的各種認(rèn)知因素的發(fā)展水平和發(fā)展速度。
A. 心理能力
B. 心理動(dòng)力
C. 適應(yīng)性
D. 創(chuàng)造性
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19. (單選題)教育心理學(xué)家班杜拉在其社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的提出()是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種重要形式。
A. 觀察學(xué)習(xí)
B. 思考學(xué)習(xí)
C. 行為學(xué)習(xí)
D. 技能學(xué)習(xí)
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20. (單選題)在教育教學(xué)實(shí)踐中的,按照研究目的控制或變更某些條件,對(duì)被試的心理活動(dòng)表現(xiàn)及其變化進(jìn)行研究的方法稱為()。
A. 教育心理實(shí)驗(yàn)法
B. 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
C. 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
D. 個(gè)案研究法
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21. (單選題)勞倫斯?科爾伯格提出了道德發(fā)展階段論,采用()來(lái)研究道德發(fā)展。
A. 調(diào)査研究法
B. 精神分析理論
C. 道德兩難故事法
D. 演繹法
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22. (單選題)在練習(xí)的中的后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,這種現(xiàn)象稱為()。
A. 平原現(xiàn)象
B. 起伏現(xiàn)象
C. 低谷現(xiàn)象
D. 高原現(xiàn)象
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23. (單選題)斯皮爾曼的智力二因素說(shuō)中的的“S因素”是指()。
A. 一般因素
B. 特殊因素
C. 先天因素
D. 后天因素
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24. (單選題)行為主義心理學(xué)派的主要?jiǎng)?chuàng)始人是()。
A. 華生
B. 韋特默
C. 考夫卡
D. 科勒
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25. (單選題)以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是()。
A. 如何提高學(xué)生的思維能力
B. 政治選擇題
C. 《背后》的作者是誰(shuí)
D. 2016年G20峰會(huì)在哪里舉行
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26. (單選題)教師在講課過(guò)程中的聲音要洪亮,所依據(jù)的感知規(guī)律痦()。
A. 組合律
B. 差異律
C. 活動(dòng)律
D. 強(qiáng)度律
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27. (單選題)個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力有多個(gè)方面,其中的最根本的動(dòng)力是()。
A. 心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾
B. 心理發(fā)展的外部矛盾
C. 社會(huì)發(fā)展的基本矛盾
D. 交往中的的人際關(guān)系
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28. (單選題)不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中的去,這種遷移稱為()。
A. 同化性遷移
B. 順應(yīng)性遷移
C. 重組性遷移
D. 排列性遷移
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29. (單選題)缺
A. 缺
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30. (單選題)耶克斯-多德森定律告訴我們,中的等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。
A. 也是中的等
B. 最不利
C. 關(guān)系不大
D. 最有利
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31. (單選題)個(gè)體想象中的的他人心目中的自己的形象、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及由此而產(chǎn)生的自我感稱為()。
A. 本我
B. 投射自我
C. 超我
D. 現(xiàn)實(shí)自我
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32. (單選題)與問(wèn)題解決中的的功能固著關(guān)系最為密切的一個(gè)概念是()。
A. 自動(dòng)加工
B. 控制加工
C. 自下而上加工
D. 自上而下加工
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33. (單選題)從發(fā)展的角度看,下面說(shuō)法中的正確的是()。
A. 語(yǔ)義知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
B. 情節(jié)記憶在嬰兒期最先發(fā)展,接著是程序性知識(shí),最后才是語(yǔ)義知識(shí)
C. 程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是語(yǔ)義知識(shí),最后才是情節(jié)記憶
D. 程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展,接著是情節(jié)記憶,最后才是語(yǔ)義知識(shí)
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34. (單選題)相同要素說(shuō)的主要提出者是()。
A. 賈德
B. 茍勒
C. 奧蘇伯爾
D. 桑代克
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35. (單選題)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),大腦某些部位的損傷或病變會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力的喪失,這支持了()。
A. 語(yǔ)言獲得的條件反射學(xué)說(shuō)
B. 語(yǔ)言獲得的強(qiáng)化學(xué)說(shuō)
C. 語(yǔ)言獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D. 語(yǔ)言獲得的先天因素說(shuō)
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36. (單選題)中的國(guó)人心中的的龍的形象是()的產(chǎn)物。
A. 再造想象
B. 創(chuàng)造想象
C. 無(wú)意想象
D. 幻想
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37. (單選題)一般來(lái)說(shuō),元認(rèn)知知識(shí)不包括()。
A. 關(guān)于人的知識(shí)
B. 關(guān)于任務(wù)的知識(shí)
C. 關(guān)于策略的知識(shí)
D. 關(guān)于認(rèn)知體驗(yàn)的知識(shí)
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38. (單選題)美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為,教育目標(biāo)即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它不包括的領(lǐng)域?yàn)?)。
A. 認(rèn)知學(xué)習(xí)
B. 情感學(xué)習(xí)
C. 智力技能學(xué)習(xí)
D. 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
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39. (單選題)“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了學(xué)前期兒童思維處于()。
A. 自我中的心階段
B. 他我中的心階段
C. 自我一他我中的心階段
D. 超越自我中的心階段
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40. (單選題)艾賓浩斯在遺忘研究中的創(chuàng)造的兩個(gè)重要的工具是無(wú)意義音節(jié)和()。
A. 記憶
B. 組塊
C. 節(jié)省法
D. 默讀
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41. (單選題)將教學(xué)活動(dòng)中的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái),這是()。
A. 系統(tǒng)性原則
B. 啟發(fā)性原則
C. 量力性原則
D. 理論聯(lián)系實(shí)際原則
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42. (單選題)“倫”“理”二字在中的國(guó)古代很早就巳出現(xiàn),古人之“倫”主要指()。
A. 事物的倫理
B. 做人的道理
C. 人際關(guān)系
D. 親戚關(guān)系
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43. (單選題)在教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)中的,“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法,就是()。
A. 在沒(méi)有外在的監(jiān)督的情況下,堅(jiān)持自己的道德信念,自覺(jué)按道德要求行事
B. —個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己
C. 在自我的世界孤芳自賞
D. 獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足
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44. (單選題)“為人師表”作為教師行為規(guī)范,這是由教師職業(yè)道德的()決定的。
A. 示范性
B. 責(zé)任性
C. 繼承性
D. 特殊性
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45. (單選題)良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用,這是良心的()。
A. 刺激作用
B. 直覺(jué)作用
C. 產(chǎn)期作用
D. 理智作用
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46. (單選題)“寓德育于教學(xué)之中的,寓德育于活動(dòng)之中的,寓德育于教師榜樣之中的,寓德育于學(xué)生自我教育之中的,寓德育于管理之中的。”這體現(xiàn)的德育過(guò)程是()。
A. 培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程
B. 促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程
C. 長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程
D. 組織學(xué)生的活動(dòng)交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程
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47. (單選題)“夫子循循善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是()。
A. 思想性原則
B. 疏導(dǎo)性原則
C. 連貫性原則
D. —致性原則
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48. (單選題)孔子說(shuō):“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為()。
A. 走路時(shí)身體一定要端正
B. 對(duì)學(xué)生下命令—定要爭(zhēng)取
C. 自己做好了,不用教育學(xué)生,學(xué)生自然能學(xué)好
D. 教師自己以身作則,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
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49. (單選題)中的學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為的類型是()。
A. 科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B. 上等的、中的等的、下等的
C. 理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的
D. 權(quán)威的、民主的、放任的
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50. (單選題)展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色課程的是()。
A. 地方課程
B. 校本課程
C. 國(guó)家課程
D. 學(xué)科課程
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51. (單選題)我國(guó)新課程改革中的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本特征不包括()。
A. 多樣性
B. 均衡性
C. 綜合性
D. 選擇性
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52. (單選題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在課程管理權(quán)限上屬于()。
A. 國(guó)家課程
B. 地方課程
C. 校本課程
D. 學(xué)科課程
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53. (單選題)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是()。
A. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
B. 關(guān)注學(xué)生在群體中的的位置
C. 關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
D. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信
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54. (單選題)新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起()。
A. 先進(jìn)的教學(xué)觀念
B. 與新課程相適應(yīng),體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念
C. 教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
D. 以課堂教學(xué)為中的心的教學(xué)觀念
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55. (單選題)在“對(duì)話-互動(dòng)”式教學(xué)過(guò)程中的,教師和學(xué)生的關(guān)系是()。
A. 教師是主體,學(xué)生是客體
B. 都是主體
C. 學(xué)生是主體,教師是客體
D. 都是客體
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56. (單選題)普通中的小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組,主要是為了()。
A. 因材施教,發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)
B. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
C. 充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
D. 深化課堂教學(xué)
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57. (單選題)關(guān)于義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上的規(guī)定,描述不正確的是()。
A. 適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的,由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng),經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)
B. 因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的,應(yīng)當(dāng)附縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明
C. 緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)
D. 應(yīng)當(dāng)?shù)玫绞∫患?jí)教育部門的許可
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58. (單選題)根據(jù)《中的華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一般不公開(kāi)審理的年齡是()。
A. 12周歲以下
B. 14周歲以上不滿16周歲
C. 16周歲以上不滿18周歲
D. 18周歲以下
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59. (單選題)學(xué)校對(duì)高中的生可以進(jìn)行的處分不包括()。
A. 警告
B. 記過(guò)
C. 送勞動(dòng)教養(yǎng)
D. 開(kāi)除學(xué)籍
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60. (單選題)義務(wù)教育法規(guī)定,教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。
A. 略高于
B. 略低于
C. 不低于
D. 不高于
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