2018年1月7日長治市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》（小學(xué)）
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三、判斷題 下列各題中，你認(rèn)為正確的請選“正確”，錯誤的請選“錯誤”，全部選“正確”或全部選“錯誤”，均記為0分。
1. (判斷題)狹義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化。
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2. (判斷題)美國兒科醫(yī)生、兒童心理學(xué)家格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明，兒童的發(fā)展依賴于成熟的水平。
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3. (判斷題)兒童看到天上的白云一會說像棉花糖，一會說像小馬，都屬于創(chuàng)造想象。
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4. (判斷題)德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先慢后快。
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5. (判斷題)在教育科學(xué)研究中使用的封閉式問卷不提供具體答案，由被調(diào)查者自由回答。
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6. (判斷題)教學(xué)的科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)。
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7. (判斷題)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定營業(yè)性質(zhì)的電子游戲廳，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志。
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8. (判斷題)《教師法》規(guī)定取得小學(xué)及特殊學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)院專科畢業(yè)以上學(xué)歷。
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9. (判斷題)膽汁質(zhì)的小學(xué)生，感情細(xì)膩，深刻，觀察敏銳，也可能多疑，孤僻，怯懦。
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10. (判斷題)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成就動機(jī)呈正相關(guān)。
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11. (判斷題)依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的師德規(guī)范。
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12. (判斷題)教育家們認(rèn)為教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
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13. (判斷題)教育學(xué)家杜威認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，教育使心靈豐富多彩。
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14. (判斷題)中國首次實(shí)行課堂教學(xué)的是1862年清政府在北京開辦的京師同文館。
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15. (判斷題)教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段。
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16. (判斷題)小學(xué)教育的“五育”中，德育對其他各育起統(tǒng)帥和指向作用。
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17. (判斷題)科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是弗洛伊德。
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18. (判斷題)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，提高民族素質(zhì)的任務(wù)。
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19. (判斷題)中小學(xué)教學(xué)中所遵循的教學(xué)原則是一成不變的。[br][/br]
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20. (判斷題)未成年人的信件除了其親生父母可以拆閱外，其他人或組織都不可以。
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21. (判斷題)一名7歲的女孩為中國籍菲律賓人，那她不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。
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22. (判斷題)小學(xué)所開設(shè)的科學(xué)課程雖不帶有階級性、政治性，但都會有豐富的思想教育內(nèi)容。
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四、簡答題 本大題共3題，每小題8分，共24分。
1. (主觀題)列舉小學(xué)教師及特殊學(xué)校教師上好課的五項(xiàng)基本要求。 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
【解析】上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，小學(xué)教師及特殊學(xué)校教師上好課的基本要求包括以下幾方面：
(1)有意義。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識：再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求;再發(fā)展一步，在這個過程中他會越來越主動地投人到學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西。
(2)有效率。表現(xiàn)在兩方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率;二是效率的高低，有的高些，有的低些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課不能算是比較好的課。
(3)有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程、氣氛相當(dāng)活躍。
(4)常態(tài)性。課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。
(5)有待完善。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。
2. (主觀題)李老師雖然年輕，但在這所小學(xué)已做了將近十年小學(xué)低年級的班主任，她總是板著一副面孔對待她的學(xué)生，學(xué)生有點(diǎn)怕她，她要求學(xué)生不要講臟話，不要隨地丟垃圾，要與同學(xué)和諧相處……可是李老師卻常常在學(xué)生反映問題時，以冰冷的面孔對學(xué)生吼出“閉嘴”“事多”等;學(xué)生作業(yè)做得凌亂，有錯題時，她會將錯題頁撕掉，隨手揉成紙團(tuán)摔在地上……
這樣“教育”后的班級會怎樣呢?李老師沒少費(fèi)力氣，沒少用各種懲罰手段，但是班上同學(xué)關(guān)系緊張、班級氣氛死氣沉沉、爆粗口的大有人在，紙屑雜物隨處可見……李老師很郁悶。
李老師的班級為什么會產(chǎn)生這樣的狀況? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】
【解析】結(jié)合材料，李老師的班級之所以會產(chǎn)生這樣的狀況，是因?yàn)闆]有建立良好的師生關(guān)系，屬于一種專制型的師生關(guān)系。
專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。此類師生關(guān)系中，教師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但不講求方式方法，不注意聽取學(xué)生的意愿和與學(xué)生協(xié)作，學(xué)生對教師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關(guān)系，并且，教師的專斷粗暴會引起學(xué)生的反感、憎惡，造成師生關(guān)系緊張。材料中，李老師總是板著臉，學(xué)生都怕他，這說明師生交往缺乏情感因素;李老師總是吼學(xué)生“事多”，說明不注意聽取學(xué)生的意愿;李老師經(jīng)常用懲罰手段，導(dǎo)致班級同學(xué)關(guān)系緊張，班級死氣沉沉等，說明了教師的專斷粗暴會引起學(xué)生的方案、憎惡。
綜上所述，李老師的班級之所以會產(chǎn)生這樣的狀況，是因?yàn)榻⒘藢Ｖ菩偷膸熒P(guān)系，應(yīng)該積極的向民主型的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。
3. (主觀題)李老師雖然年輕，但在這所小學(xué)已做了將近十年小學(xué)低年級的班主任，她總是板著一副面孔對待她的學(xué)生，學(xué)生有點(diǎn)怕她，她要求學(xué)生不要講臟話，不要隨地丟垃圾，要與同學(xué)和諧相處……可是李老師卻常常在學(xué)生反映問題時，以冰冷的面孔對學(xué)生吼出“閉嘴”“事多”等;學(xué)生作業(yè)做得凌亂，有錯題時，她會將錯題頁撕掉，隨手揉成紙團(tuán)摔在地上……
這樣“教育”后的班級會怎樣呢?李老師沒少費(fèi)力氣，沒少用各種懲罰手段，但是班上同學(xué)關(guān)系緊張、班級氣氛死氣沉沉、爆粗口的大有人在，紙屑雜物隨處可見……李老師很郁悶。
作為一名班主任應(yīng)該怎么做? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
【解析】結(jié)合材料，作為一名班主任，應(yīng)該積極的建立一種良好的師生關(guān)系。從班主任的角度來看應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
①了解和研究學(xué)生。教師可以通過觀察、談話，更全面地了解學(xué)生的思想、個性、興趣、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學(xué)生。李老師應(yīng)該多和學(xué)生交流，以便了解學(xué)生。
②樹立正確的學(xué)生觀。教師的作用不再是傳遞知識的簡單工具，或是供學(xué)生利用的資料庫，教師應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)的向?qū)�，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。李老師應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
③提高教師自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。李老師應(yīng)該注意自己和學(xué)生的交流方式，不能“吼”，要提升自身的道德素養(yǎng)。
④發(fā)揚(yáng)教育民主。教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，特別是教師能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生，這是解決師生之間矛盾的關(guān)鍵所在。李老師應(yīng)該善于傾聽學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)民主。
⑤熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。教師應(yīng)牢固樹立民主思想，熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公正地處理問題，用更為寬容的態(tài)度去接納學(xué)生的獨(dú)特個性行為表現(xiàn)，滿足學(xué)生的合理需要。李老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，重視教學(xué)方法，不能一味的懲罰學(xué)生。
⑥主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，一般師生之間的聯(lián)系與交往要經(jīng)歷四步：接觸—親近—共鳴—信賴。李老師應(yīng)該主動接近學(xué)生，不要總是板著臉，要讓學(xué)生信賴自己。
⑦正確處理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。李老師不能總是板著臉，經(jīng)常發(fā)火，應(yīng)該更好的駕馭自己的情緒，正視自身的問題，經(jīng)常做自我批評。
⑧提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。教師一定要提高法制意識，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。李老師應(yīng)該提高自身的法律意識，懲罰學(xué)生要適度，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。
綜上所述，作為一名班主任，應(yīng)該積極的建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班集體的良好發(fā)展。
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（編輯：lichongshi）
