組織管理題是以具體的活動和行為來完成一件需要團體合作的任務。在教學上我們已經提出了一套行之有效的解題方法：即按時間線：分為事前、事中、事后，或是準備階段、實施階段、總結階段，在具體敘述的任務中具體采取的行為。

首先，調研類、會議類、宣傳類等題目要想達到便捷、有效的解題目的，我們必須強調了他們共性的特征。調研類題目我們通常會強調調研對象、調研內容、調研方法、調研結果等幾大調研要素;會議類題目我們強調會議主題、會議籌備、會議組織、會議總結等要點;宣傳類題目就是按照準備階段、實施階段、總結階段，時間線的方式確立解答要點，使我們在最短的時間內讓學員獲得了系統(tǒng)完整的答題思路。這種方法最大的優(yōu)點是：答題效果立竿見影;最大的問題是，它無法持久地支撐我們越來越高的面試要求。面試考核的標準在不斷提高，學員的要求也在不斷地提高，當我們的學員發(fā)現這個方法自己已經充分掌握，并且在面試中無法再取得滿意分數時，這個方法就不再是好方法。因此，我們必須與時俱進，不斷拓展思路，探索更新更好的方法。

突出重點、答出特點，緊緊圍繞題目的重心回答問題不失為一種好的嘗試。調研類題目重點在于調研內容以及調研的效果，會議類題目重點在于會議的組織過程，宣傳類題目重點在于宣傳過程以及宣傳效果。突出這些不同類型題目的重點，并進行分類，以便有所區(qū)分，會使學員也越來越清楚不同類別組織管理題目的各自特點，回答起來也就不會千篇一律，同時這種方法也有效遏制了事無巨細流水賬似的解題思路，在重點突出的同時展現了題型的特點，也就是說調研類體現出調研的特點，會議類體現出會議的特點，宣傳類體現出宣傳的特點。當突出重點與體現特點能很好地結合在一起時，我們的組織管理題就能答得更精彩、更有特點。因此我們首先要弄清楚，什么是調研、什么是會議、什么是宣傳，在充分理解這些概念的含義和特點后，再分析具體的題目。例如在回答會議類題目前我們先要清楚什么是會議，會議的特點有哪些，會議的類型是什么，清楚這些問題之后，再解析具體的題目。

總之我們不光要了解題目的具體操作步驟，還要了解題目類型的性質和特點，由本及末，逐步形成一套完整的答題思路和方法。這種方法到底有沒有效還需要實踐的檢驗和時間的證明，但不失為一種創(chuàng)新思維的探索。在公考之路上我們必須不斷學而思之，思而創(chuàng)之。沒有思考的學習只是被動的積累，沒有學習的思考只是沒有根基的空想。只有將所學所思不斷嘗試、不斷檢驗才能真正取得不斷地創(chuàng)新。