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            2014年事業(yè)單位申論備考:“學術帝”自殺的背后

            2014-06-12 09:20      文章來源:華圖教育

              熱點概述

              4月16日晚上9點多,這間號碼為223的寢室門前,蔡潔挺的室友小莊外出跑步歸來,"看到那始料未及的一幕"-蔡潔挺"用自縊的方式""選擇了離開"。至今,沒有一個目擊現(xiàn)場的同學愿意詳細描述那晚的"一幕"。只有小莊在事發(fā)第二天給學院寫的一份1800余字的情況說明中,用寥寥300余字敘述他那晚經(jīng)歷的一切。

              當晚9點22分,目睹現(xiàn)場后的小莊撥出了第一個電話。醫(yī)務人員趕到后,看到蔡潔挺就表示不用再叫救護車了,因為已經(jīng)沒有搶救的希望。

              同學們的回憶里,蔡潔挺是班上的"學術帝",因成績優(yōu)異而被免試保送讀研。他不是性格憂郁的人,但在生命的最后幾個月里,他完全變了,尤其是最后一周,他情緒低落到了極點,常常苦笑、發(fā)呆。

              留在寢室書桌上的遺書里,蔡潔挺吐露了做出這個決絕選擇的最后心跡:"找不到工作,也無法按時畢業(yè),無顏以對"。遺書寫在一張活頁紙上,筆跡凌亂,一部分是橫的、一部分是豎的。對于想不開的原因大致寫了兩點:無法按時畢業(yè),找不到工作。

              模擬題

              被稱為“學術帝”的中山大學歷史系研究生二年級學生因就業(yè)壓力以及畢業(yè)論文無法按時完成,而選擇了自縊的方式離開,引起了我們很多反思,請問你對這件事怎么看?

              參考解析

              極高的學術造詣以及對待學習的認真態(tài)度值得我們現(xiàn)在很多年輕人的學習,然而就是這樣一位在學習方面被稱為“學術帝”的高校佼佼者因為找工作受挫以及畢業(yè)論文無法按時完成而選擇了極端的方式結束自己的人生,非常令人扼腕嘆息,也值得我們深思。

              對于這樣一位人才的流失可能有以下幾個方面的原因:

              第一、心理承受能力不夠,心態(tài)不夠端正。

              面臨難找如意的工作和延期畢業(yè),高校畢業(yè)生正確的做法就應該要有一顆堅強的心,不為壓力所打敗,盡管現(xiàn)在就業(yè)是難,但整個社會仍有許多工作,只要高校畢業(yè)生放低就業(yè)期望值和身段,只要不是絕對的不學無術者,那么找一份工作應該并不會是一件很難的事情。延期畢業(yè)本也不是太過丟人的事,“唉聲嘆氣”顯然只是為了面子,這都是不應該有的心態(tài)。

              第二、擇業(yè)好高騖遠,想要一步到位。

              適合自己的,才是最好的。尤其在就業(yè)競爭如此激烈的當下,“先就業(yè)再擇業(yè)”應成為學生找工作的信條。然而,現(xiàn)在的大學生的就業(yè)觀念根深蒂固,很難轉(zhuǎn)變。甚至于一些大學生情愿啃老,也不愿意出去“將就”。這也不利于現(xiàn)在很多大學生接受初入社會的落差。

              第三、就業(yè)壓力大。

              我們現(xiàn)在整個社會的就業(yè)情況的確不好,這是眾所周知的事情。去年,教育部說全國高校應屆畢業(yè)生達到699萬,被大家一致驚呼為“史上最難就業(yè)年”。而今年,教育部說全國高校畢業(yè)生的數(shù)量高達727萬--又增加了28萬,真可謂難上加難的“史上更難就業(yè)年”。雖然如此,但我們看到絕大多數(shù)高校畢業(yè)生還是選擇了堅強地活著,竭盡一切努力找工作,而不是輕生。

              第四、學校以及家庭教育注重學生的學習,而對學生的心理健康教育,耐挫教育,感恩教育等等不夠重視。

              我國的教育模式仍舊是填鴨式,一味的傳授大學生文化知識,幫助他們練就生存本領,對他們進行榮譽教育,激發(fā)他們的高遠追求,但我們這么做的時候,常常忽視了一個前提:一個大學生只有具有堅強的意志和健全的人格,耐得住生活挫折,經(jīng)得起雨打風吹,才可能成為一個真正合格的人才。

              面對這樣的情況,可以多措并舉進行改善:

              第一、推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè),擴大就業(yè)機會。

              就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針,實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。

              第二、學校和家庭在注重培養(yǎng)學生智商的同時,也應注重學生的情商以及綜合素質(zhì),提高學生的抗壓能力,心理承受能力等。

              高校一方面需要繼續(xù)做好畢業(yè)生的心理輔導工作,另一方面需要繼續(xù)做好畢業(yè)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變工作。對于發(fā)現(xiàn)有心理隱患的畢業(yè)生,高校應該及早發(fā)現(xiàn),并有針對性地耐心輔導,并采取有效措施,最大可能地防止少數(shù)學生輕生。

              第三、加強對每個學生的教育和培養(yǎng),形成正確的價值觀、擇業(yè)觀,提高學生的抗壓能力以及積極的心態(tài)。

              擺脫 “面子”工程,虛榮心的作祟,擁有一個健康的心態(tài)面對挫折,適當?shù)母淖兙蜆I(yè)觀念,可以先就業(yè)再擇業(yè),而不能死抱就業(yè)必須一步到位的陳舊觀念,正確的自我認識和積極的自我調(diào)適。

              笑看人生的波折,是一種積極態(tài)度,更是一種處世哲理。生活不會是一帆風順,有順境就有逆境,而面對各種逆境,主動面對,敬畏生命,就會贏得未來。

            (編輯:姜芃)

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