華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2019年3月16日天津市濱海新區(qū)教師招聘考試《教育綜合知識》試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

填空題 請將題目空白處補充完整。(本題10小題，每小題1分，共10分)

1. (填空題)教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃，課題計劃和( )計劃。 參考答案: 課時 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】課時

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提，備課要做好三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法;備課要寫好三種計劃：學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)進度計劃、單元計劃(課題計劃)、課時計劃(教案)。

故正確答案為“課時”計劃。

2. (填空題)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、( )、( )。 參考答案: 合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)

【解析】本題考查新課程改革的目標(biāo)。新課程改革的目標(biāo)在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。具體來講，新課改在學(xué)習(xí)方式上強調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

故正確答案為“合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。

3. (填空題)處于( )階段的教師，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們怎么看我?”等。 參考答案: 關(guān)注生存 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】關(guān)注生存

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。(1)關(guān)注生存階段中的新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等，從而造成有些新教師可能會把大量的時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。(2)關(guān)注情境階段中教師，關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。一般來說，專家型教師比新教師更關(guān)注此階段。(3)關(guān)注學(xué)生階段中，教師將考慮學(xué)生的個體差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

故正確答案為“關(guān)注生存”。

4. (填空題)學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在( )關(guān)系。 參考答案: 倒U型曲線 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】倒U型曲線

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。

故正確答案為“倒U型曲線”。

5. (填空題)新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是( )。 參考答案: 合作模式 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】合作模式

【解析】本題考查的是新課程改革師生關(guān)系的模式。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。新課程改革提倡現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是合作模式。

故正確答案為“合作模式”。

6. (填空題)成就動機理論認(rèn)為( )傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。 參考答案: 避免失敗型 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】避免失敗型

【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機是個體為達(dá)到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而更快更好地解決某一難題的心理傾向;避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損時帶來的挫敗感的心理傾向。趨向成功者傾向于選擇成功概率在50%的任務(wù)，避免失敗型傾向于非常容易或者非常困難的任務(wù)。

故正確答案為“避免失敗型”。

7. (填空題)漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這是心理學(xué)上的( )遷移。 參考答案: 負(fù) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】負(fù)

【解析】本題考查遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。其中，負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，如學(xué)會漢語拼音對學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的干擾現(xiàn)象，因為漢語拼音的寫法與英語音標(biāo)相近，但讀音不同，學(xué)習(xí)漢語拼音后則會阻礙英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，屬于負(fù)遷移。

故正確答案為“負(fù)”遷移。

8. (填空題)“揠苗助長”“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的階段性和( )。 參考答案: 順序性 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】順序性

【解析】本題考查身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，具有一定的階段性。個體身心發(fā)展的順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性，發(fā)展既不可逆也不可逾越。教育要適應(yīng)年青一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心的發(fā)展。因此，“揠苗助長”“陵節(jié)而施”是超越現(xiàn)有階段的意思，違背了階段性和順序性。

故正確答案為“順序性”。

9. (填空題)奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。 參考答案: 有意義的接受學(xué)習(xí) 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】本題考查奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。(1)機械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。(2)有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。(1)接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。

故正確答案為“有意義的接受學(xué)習(xí)”。

10. (填空題)“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”這是( )沖突。 參考答案: 雙趨 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【答案】雙趨

【解析】本題考查心理沖突。動機斗爭是個體在確定目的時對自己各種動機進行權(quán)衡并作出選擇的過程。動機斗爭的形式主要有以下四種：(1)雙趨沖突。兩種對個體都具有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)，只能選其中的一個目標(biāo)，這就是雙趨沖突。如“魚與熊掌不可兼得”。(2)雙避沖突。兩種對個體都具有威脅性的目標(biāo)同時出現(xiàn)，只能選擇其中的一個目標(biāo)，如“進退維谷”。(3)趨避沖突，指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。如小明想去參加籃球賽意在為班級爭光，但又害怕耽誤學(xué)習(xí)。(4)多重趨避沖突，多個事物各有利弊。如想換工作，新工作薪資較高，但工作性質(zhì)不穩(wěn)定，在原單位工薪較低，但工作性質(zhì)穩(wěn)定。

故正確答案為“雙趨”沖突。

簡答題 請按題目要求，進行簡答。(本題2小題，第1小題2分，第21小題3分，共5分)

1. (主觀題)何謂學(xué)校文化?(2分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。而校園文化是學(xué)校文化的縮影，是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，校園文化可以再細(xì)分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。

2. (主觀題)教師布置作業(yè)時應(yīng)遵守哪些要求?(3分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨立完成的各種類型的練習(xí)。教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：

①作業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)有明確的意圖，為學(xué)生知識的鞏固，技能的訓(xùn)練服務(wù)。

②作業(yè)的分量要適當(dāng)，時間和難易程度，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力，能夠獨立完成，避免負(fù)擔(dān)過重。

③布置作業(yè)要有明確的要求，規(guī)定完成的時間。

④對學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真，及時批改。

論述題 請按題目要求，進行作答。(本題1小題，共5分)

1. (主觀題)簡述你對“教學(xué)有法，但無定法”的理解。(5分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對一定的學(xué)生，為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。所謂“教無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，也就是說在進行某一階段的教學(xué)或針對某一對象進行教學(xué)時，我們不能拘泥于某一教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個因素。

一般來說，教師選擇教學(xué)方法應(yīng)注意以下方面：教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和特點;學(xué)生年齡特征;教學(xué)時間、設(shè)備及條件;教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點;教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。

總之，“教學(xué)有法、教無定法”要求教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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