2018年4月21日天津市北辰區(qū)教師編考試《教育綜合試卷》試題及解析(精編)(單選題)
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一、單項(xiàng)選擇題 下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)最符合題意,請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。
1. (單選題)人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展過(guò)程中,呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài),這體現(xiàn)的是人身心發(fā)展的( )。
A. 順序性
B. 階段性
C. 不平衡性
D. 個(gè)體差異性
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2. (單選題)( )是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。
A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
C. 學(xué)習(xí)興趣
D. 學(xué)習(xí)方式
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3. (單選題)教師在教授重要的定律、定理、公式和結(jié)論等的時(shí)候,應(yīng)用粗體字,使它特別醒目,這符合感知規(guī)律中的( )。
A. 強(qiáng)度律
B. 活動(dòng)律
C. 差異律
D. 組合律
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4. (單選題)下列哪一項(xiàng)特征屬于性格的意志特征?( )
A. 愛國(guó)
B. 勤勞
C. 自信
D. 勇敢
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5. (單選題)張老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)電腦打字時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生練習(xí)電腦打字半個(gè)月以后,成績(jī)一度停頓下來(lái),雖有練習(xí)但學(xué)習(xí)成績(jī)不見提高,這一現(xiàn)象證明了技能形成中的( )。
A. 抑制現(xiàn)象
B. 定勢(shì)現(xiàn)象
C. 高原現(xiàn)象
D. 地板效應(yīng)
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6. (單選題)處于不同抽象概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于( )。
A. 水平遷移
B. 垂直遷移
C. 順向遷移
D. 逆向遷移
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7. (單選題)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論的教學(xué)策略是( )。
A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B. 合作學(xué)習(xí)
C. 情境學(xué)習(xí)
D. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
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8. (單選題)學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )。
A. 線性關(guān)系
B. U型關(guān)系
C. 倒U型關(guān)系
D. 平行關(guān)系
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9. (單選題)一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所獲得結(jié)果的一致性程度叫測(cè)驗(yàn)的( )。
A. 信度
B. 效度
C. 區(qū)分度
D. 難度
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10. (單選題)教師在班會(huì)上對(duì)一個(gè)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng),這對(duì)其他同學(xué)而言是一種( )。
A. 直接強(qiáng)化
B. 間接強(qiáng)化
C. 懲罰性強(qiáng)化
D. 替代性強(qiáng)化
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11. (單選題)某學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己家里很有錢,以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。
A. 升華
B. 補(bǔ)償
C. 退行
D. 轉(zhuǎn)移
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12. (單選題)教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是( )。
A. 練習(xí)法
B. 演示法
C. 實(shí)驗(yàn)法
D. 發(fā)現(xiàn)法
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13. (單選題)把大班上課、小班討論、個(gè)別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間,以大約20分組為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是( )。
A. 特朗普制
B. 活動(dòng)課時(shí)制
C. 道爾頓制
D. 文納特卡制
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14. (單選題)張華能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理,推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,張華的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段?( )
A. 感知運(yùn)動(dòng)階段
B. 前運(yùn)算階段
C. 形式運(yùn)算階段
D. 具體運(yùn)算階段
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15. (單選題)當(dāng)兒童出現(xiàn)不良行為時(shí),施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激,這種行為矯正模式是( )。
A. 正強(qiáng)化
B. 懲罰
C. 負(fù)強(qiáng)化
D. 消退
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16. (單選題)一般來(lái)說(shuō),認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立型者更感興趣的學(xué)科是( )。
A. 數(shù)學(xué)
B. 文學(xué)
C. 歷史
D. 法律
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17. (單選題)初二學(xué)生小亮在家寫作業(yè)時(shí),燈忽然熄滅了,他根據(jù)在物理課上學(xué)到的知識(shí),推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了,然后他檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程的哪個(gè)階段?( )
A. 提出問(wèn)題階段
B. 理解問(wèn)題階段
C. 形成假設(shè)階段
D. 檢驗(yàn)假設(shè)階段
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18. (單選題)“勞心者治人,勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A. 教育與生活
B. 教育與經(jīng)濟(jì)
C. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)
D. 教育與政治
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19. (單選題)通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題,并在道德討論中采用引入性提問(wèn)和深入性提問(wèn)的道德教育模式是( )。
A. 認(rèn)知模式
B. 社會(huì)模仿模式
C. 發(fā)展模式
D. 體諒模式
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20. (單選題)艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了《遺忘曲線》他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是( )。
A. 有意義的數(shù)字
B. 有意義的音節(jié)
C. 無(wú)意義的數(shù)字
D. 無(wú)意義的音節(jié)
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21. (單選題)歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代,指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”。老師的這種方法是( )。
A. 復(fù)述策路
B. 精細(xì)加工策略
C. 自由聯(lián)想策略
D. 組織策略
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22. (單選題)小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷。根據(jù)皮亞杰的的理論,小霞的道德發(fā)展處于( )。
A. 公正階段
B. 權(quán)威階段
C. 可逆性階段
D. 自我中心階段
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23. (單選題)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分四種水平,其中最高水平是( )。
A. 解釋的理解
B. 創(chuàng)造性理解
C. 批判性理解
D. 字面的理解
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24. (單選題)桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中形成了穩(wěn)定的( )。
A. 能力
B. 認(rèn)知
C. 興趣
D. 刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
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25. (單選題)學(xué)校以體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)愛心、體驗(yàn)道德為主線,開展多種多祥的體驗(yàn)生活,可以讓學(xué)生干的活盡量讓學(xué)生干,這種方式屬于( )。
A. 探究型活動(dòng)方式
B. 交往型活動(dòng)方式
C. 創(chuàng)造型活動(dòng)方式
D. 體驗(yàn)型活動(dòng)方式
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公共基礎(chǔ)知識(shí) 筆試真題 面試真題 每日一練
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