華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年吉林省特崗教師招聘考試《教育專業(yè)基礎》試題及解析，更多關于事業(yè)單位招聘考試資格復審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單項選擇題 下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1. (單選題)某校初一學生李某對學校給予其嚴重警告的處理不服，根據(jù)相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是( )。

A. 行政調(diào)解

B. 民事訴訟

C. 學生申訴

D. 行政復議

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

2. (單選題)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育是社會主義現(xiàn)代化建設的基礎，國家保障教育事業(yè)( )。

A. 優(yōu)先發(fā)展

B. 快速發(fā)展

C. 穩(wěn)定發(fā)展

D. 重點發(fā)展

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

3. (單選題)從呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為( )。

A. 分科課程、綜合課程、活動課程

B. 必修課程、選修課程

C. 國家課程、地方課程、校本課程

D. 顯性課程、隱性課程

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4. (單選題)決定著教育的社會性質的主要因素是( )。

A. 生產(chǎn)力發(fā)展水平

B. 政治經(jīng)濟制度

C. 社會意識形態(tài)

D. 民族文化傳統(tǒng)

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5. (單選題)教育活動的出發(fā)點和歸宿是( )。

A. 教育內(nèi)容

B. 教育質量

C. 教育目的

D. 教育方針

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6. (單選題)學生能夠一邊聽課、一邊記筆記。這種現(xiàn)象屬于( )。

A. 注意的范圍

B. 注意的轉移

C. 注意的分配

D. 注意的穩(wěn)定性

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7. (單選題)短時記憶儲存的是正在使用的信息，它的突出特點是容量有限。米勒明確指出其容量為( )個組塊。

A. 5±2

B. 7±2

C. 9±2

D. 8±2

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8. (單選題)依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體通過學習使自己的價值、潛能及個性得以發(fā)揮。這屬于( )。

A. 尊重需要

B. 安全需要

C. 自我實現(xiàn)需要

D. 愛與歸屬需要

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

9. (單選題)根據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為水平遷移和( )。

A. 順向遷移

B. 逆向遷移

C. 一般遷移

D. 垂直遷移

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10. (單選題)重復先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，叫作( )。

A. 心理定勢

B. 功能固著

C. 原型啟發(fā)

D. 輻合思維

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簡答題 請按題目要求，進行簡答。(本大題共2小題，每小題4分，共8分)

1. (主觀題)簡述我國現(xiàn)階段基礎教育課程改革所倡導的教師觀。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】我國現(xiàn)階段基礎教育課程改革所倡導的教師觀包括教師角色的轉變和教師教學行為的轉變：

(1)新課程倡導的教師角色

①從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者;

②從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者;

③從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;

④從學校與社區(qū)的關系來看，教師應該是社區(qū)型開放的教師。

(2)教師教學行為的轉變

①在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞;

②在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導;

③在對待自我上，強調(diào)反思;

④在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。

2. (主觀題)簡述班杜拉的社會學習理論。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】美國心理學家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點，在吸取了認知學習理論觀點后，形成了一種認知—行為主義的模式，形成了很有特色的社會學習理論。

(1)交互決定論

班杜拉反對環(huán)境決定論和個人決定論的觀點，他認為，個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。

(2)觀察學習

觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

①觀察學習的類型：直接的觀察學習、抽象性觀察學習、創(chuàng)造性觀察學習。

②觀察學習的過程：注意、保持、復制和動機過程。

(3)強化的分類

①直接強化：觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

②替代性強化：觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

③自我強化：觀察者能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

論述題 請按題目要求，進行論述。(本大題共1小題，每小題6分，共6分)

1. (主觀題)論述教學方法選擇與運用的基本依據(jù)。(6分) 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】一般來說，教師選擇教學方法應注意以下幾方面。

(1)教學目的和任務的要求。根據(jù)每節(jié)課的教學目的和任務不同，教師可采用不同的教學方法。例如，在新授課，可采用講授法;在復習課，則多采用練習法。

(2)課程性質和特點。課程的性質和特點不同，所主要采用的教學方法也不同。這不僅是因為不同課程內(nèi)容本身所特有的抽象性和形象性的特點，而且還因為學生在掌握這些學科內(nèi)容時的心理過程的差別。例如，自然、數(shù)學學科要求使用講解與演示相結合、實驗室實驗、實際作業(yè)等方法，而在人文學科中則較多地使用教師的講讀法。

(3)學生的年齡特征。學生年齡差異會造成心理發(fā)展水平上的差異，因此對不同年齡階段的學生自然要采用不同的教學方法。即便是同一年齡階段的學生，也存在個性心理特征的差異，教師在選擇教學方法時應顧及學生思維方式上的特點。除了個性心理特征上的差別外，學生已有的知識基礎及其構成方式也是千差萬別，這對教學方法的選擇也有至關重要的影響。

(4)教學時間、設備、條件。有些教學方法對時間、設備的要求比較高，教師在選擇教學方法的時候也應考慮這些因素。

(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。任何一種教學方法的選用，只有適應教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗以及個性特點，能為教師所理解和掌握，才能發(fā)揮作用。因此，教師的某些特長、弱點和運用某一方法的實際可能性，都應成為選擇教學方法的重要依據(jù)。

(6)教學方法的選擇與運用還受教學環(huán)境、教學手段等因素的影響，這就要求教師全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，進行權衡取舍

案例分析題 閱讀材料，回答問題。(本大題共1小題，每小題6分，共6分)

1. (主觀題)閱讀以下案例，回答問題。

某校五年級學生張浩，經(jīng)常上課遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架。他的學習成績很不理想，多門功課成績不及格。他還經(jīng)常向同學借錢，同學不借給他就打同學，以致同學們都躲著他。老師多次對張浩進行教育，他的行為偶爾會有改觀，但是堅持不了幾天就又恢復原樣，老師漸漸對他失去了信心。

不過，張浩并不是一無是處，他體育成績好，連續(xù)兩年獲得校運動會百米比賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此之外，他還特別擅長踢足球，象棋也下得很棒。

假如你是班主任老師，你會從哪些方面對他進行教育?請列舉其中三個方面并簡要分析。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】假如我是班主任老師，針對張浩同學的情況，我會從以下幾個方面入手：

(1)培養(yǎng)和激發(fā)他的學習動機。張浩同學學習成績不理想，多門功課成績不及格，說明他學習動機不強，沒有良好的學習習慣。我會做到：①了解和滿足學生的需要，促使他產(chǎn)生學習動機;②重視立志教育，對他進行成就動機訓練;③幫助他確立正確的自我概念，獲得自我效能感;④培養(yǎng)他努力導致成功的歸因觀。

(2)發(fā)掘他身上的閃光點，增強他的自信心和集體榮譽感。張浩同學并不是一無是處，他體育好，為班級爭得過榮譽，而且他在足球和象棋方面也很擅長，這些都是老師可以發(fā)掘的閃光點。我會做到：①用一分為二的觀點全面分析、客觀評價學生的優(yōu)點和不足;②有意識地創(chuàng)造條件，比如讓他擔任體育委員或者足球隊長，利用積極因素克服消極因素;③提高他的自我認識和自我評價能力。

(3)針對個別差異，因材施教，對癥下藥。之前的多次教育只是偶有改觀，說明老師沒有找到問題的真正原因。我會找張浩同學深入談心，從多方面了解他產(chǎn)生問題的深層原因，爭取做到：①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界;②根據(jù)學生的個人特點進行因材施教。

此外，我還會做到關心愛護和嚴格要求相結合，在尊重信任的基礎上對他提出進一步的要求，并且持之以恒地進行教育

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