華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年5月12日江西教師招聘考試《中小學教育綜合知識》試題及解析，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

二、簡答題

1. (主觀題)顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”按照現(xiàn)代德育要求，孔子在教育顏回過程中遵循了哪條德育原則?貫徹該條原則有哪些基本要求? 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】疏導性原則也稱作正面教育原則，是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上

2. (主觀題)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新教育的核心。請簡述影響學生創(chuàng)造力的因素。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】創(chuàng)造力的影響因素包括：知識與創(chuàng)造;智力與創(chuàng)造;直覺與創(chuàng)造;人格與創(chuàng)造;自由與創(chuàng)造

三、辨析題

1. (主觀題)問題教學法是一種啟發(fā)式教學方法，而講授法則是一種注入式教學方法。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】該說法錯誤。啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方法，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學思想。注入式教學是只從教師主觀愿望出發(fā)，把學生當作是被動接受知識的容器，向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識的一種教學思想。各種教學方法如果運用得當即為啟發(fā)式教學，如果運用不當即為注入式教學，問題教學法不一定是啟發(fā)式教學，講授法也不一定是注入式教學。因此本題說法錯誤

2. (主觀題)動作技能形成的過程中，需要在頭腦內(nèi)反復思考身體動作的進行過程。這表明在動作技能的學習過程中反饋因素很重要。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】該說法錯誤。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是操作技能形成的基本途徑。心理練習是指僅在頭腦內(nèi)反復思考身體動作的進行過程，心理復演有助于動作技能的學習。這表明在動作技能的學習過程中練習因素很重要。因此本題說法錯誤

3. (主觀題)班杜拉認為，所謂自我強化就是指觀察者因看到榜樣被強化而受到強化。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】該說法錯誤。班杜拉認為觀察者是否會表現(xiàn)出已習得的行為會受到三種強化的影響。直接強化是觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化;替代強化是觀察者因看到榜樣被強化而受到強化;自我強化是學習者自己對自己的強化。因此本題說法錯誤

四、論述題

1. (主觀題)百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。請結(jié)合實際，論述一名現(xiàn)代合格教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】I教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師作為專業(yè)人員應該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。

第一，教師應具備崇高的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。教師職業(yè)具有突出的示范性、公眾性和教育性，相對多數(shù)職業(yè)應有更高、更嚴格的職業(yè)道德要求。不同時期，教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容或提法會有變化，但一般都包括這些核心內(nèi)容：熱愛學生;誨人不倦;嚴于律己;為人師表。

第二，教師應具備先進的教育理念。

教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。先進、科學的教育理念體現(xiàn)教師的所有努力都要有利于學生精神世界的豐富、人格尊嚴的維護和美好人性的成長。

第三，教師應具備合理的知識結(jié)構(gòu)。

教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗系統(tǒng)。作為一個專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所要求的基本知識，主要包括普通文化知識、所教學科知識和教育學科知識，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。教師合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)包括教師的“本體性知識”和“條件性知識”。本體性知識又包括精深的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識，主要解決教師教什么的問題;條件性知識，是指豐富的教育理論知識，主要解決如何將知識傳授給學生，即怎樣教的問題。

第四，教師應具備精湛的專業(yè)能力。

教師的專業(yè)能力是教師在教育教學活動中形成并表現(xiàn)出來的直接影響教育教學活動的成效和質(zhì)量，決定教育教學的實施和完成及各種能力的結(jié)合。教師的基本工作有教育教學活動和教育科研活動，教師必須以此為核心，構(gòu)建自己的能力結(jié)構(gòu)，其主要包括：①處理教學內(nèi)容的能力;②分析研究學生的能力;③設計教育教學活動的能力;④良好的表達能力;⑤教學組織管理能力;⑥教學自我調(diào)控能力和反思能力;⑦教育研究能力;⑧終身學習能力;⑨課程開發(fā)能力;⑩專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力;等等。

第五，教師應具備良好的身體素質(zhì)教師的身體素質(zhì)是指教師在教學活動中的自然力，是教師的身體健康狀態(tài)和身體素質(zhì)狀態(tài)在教學中的表現(xiàn)。它主要通過健康的體魄、旺盛的精力、蓬勃的活力、有節(jié)律的生活方式和鍛煉習慣等體現(xiàn)。

教師的身體素質(zhì)在教育教學中具有重要的教育意義，因為無論是備課、上課、批改作業(yè)、搞科研，還是做學生的思想工作、安排班級活動等，都需要付出相當?shù)捏w力和腦力。體力的消耗過多，腦力和精神負擔過重，容易導致身心俱疲。教師應合理地安排生活和工作日程，堅持體育鍛煉，以充沛的精力投入工作。

第六，教師應具備健康的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)，是構(gòu)成心理品質(zhì)的各種要素(包括情感、意志、性格、興趣、能力和智力等)在個體身上的綜合的、相對穩(wěn)定的內(nèi)在特征。教師必須具有良好的心理素質(zhì)，這不僅有利于保持健康的個人心理，增強心理機能，勝任繁重的教師工作，同是，也有利于教育活動的進行。

五、材料分析題

1. (主觀題)初二學生明明，父母在外打工，平常都是60多歲的爺爺照顧他和妹妹的生活。明明性格內(nèi)向，學習興趣不高，學習興趣較差。 請交卷后根據(jù)答案自我估分

【解析】(1)教師職業(yè)行為規(guī)范體現(xiàn)在思想行為規(guī)范、教學行為規(guī)范、人際行為規(guī)范和儀表行為規(guī)范。

首先，張老師的行為違反了的思想行為規(guī)范。這一規(guī)范要求執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。材料中張老師簡單粗暴的教學方式違反了這一要求。

其次，張老師的行為違反了教學行為規(guī)范。這一規(guī)范要求既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。材料中，張老師辱罵學生，違背了這一要求。

再次，張老師的行為違反了人際行為規(guī)范。這一規(guī)范要求教師與學生之間要做到：熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生;嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。材料中，針對明明老師沒有做到關(guān)愛學生，違反了這一要求。

最后，張老師的行為違反了儀表舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。材料中，張老師“爆粗口”違反了這一要求。

(2)操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。做好學生操行評定是學校對班主任的基本要求，對促進班級管理工作具有現(xiàn)實意義。班主任對學生的操行進行評定時，要堅持全面、發(fā)展的觀點，實事求是地進行評定。具體來說，應遵循下列“四性”要求：

第一，評定內(nèi)容的全面性，要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，從德、智、體等各方面來評價學生，兼顧學生在學校、家庭、社會生活等各方面的表現(xiàn)，對學生進行全面的評價，防止以偏概全。

第二，評定主體的多元性，應充分發(fā)動任課老師、家長和學生共同參與評價，集眾人的智慧，共同描繪出學生的整體風貌。

第三，評定過程的發(fā)展性，要以動態(tài)的眼光來看待學生，充分肯定學生的成長與進步，防止一成不變。

第四，評價語言的規(guī)范性，評語要具體、客觀，富有激勵性，以尊重、關(guān)愛的態(tài)度進行評定，盡量突出學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)其上進心。

(3)教學不僅要適應學生的智力差異，同時更要促進學生的智力發(fā)展。促進智力發(fā)展的教學措施包括：

第一，培育學生的認知品質(zhì)。要促進學生智力的發(fā)展，在教學過程中就必須重視學生認知品質(zhì)的培育。教師在教學過程中要充分利用各種教學資源和條件，有意識的培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維力等，以促進智力的發(fā)展。

第二，塑造學生良好的認結(jié)構(gòu)。良好的認知結(jié)構(gòu)是學習新知識、發(fā)展智力的重要條件。奧蘇伯爾認為，認知結(jié)構(gòu)是指個體已知的內(nèi)容或頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，即個體已經(jīng)知道了什么。良好的認知結(jié)構(gòu)有三個變量：原有觀念的可利用性、原有觀念的穩(wěn)定性和清晰性、新舊觀念的可辨別性。

第三，促進學生三種知識的學習。①向?qū)W生傳授陳述性知識，學生習得的這種知識必須符合奧蘇伯爾的良好認知結(jié)構(gòu)特征;②幫助學生將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，使之成為順利完成各種智慧任務的技能;③教會學生習得與應用策略性知識，使之學會學習、記憶和思維的技能，成為自覺的自我學習者和能自我調(diào)控的人

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