2017年5月28日安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識試題
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多選題
1. (多選題)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當履行的義務(wù)有()。
A. 為人師表
B. 參加進修或者其他方式的培訓
C. 完成教育教學工作任務(wù)
D. 促進學生全面發(fā)展
參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (多選題)下列關(guān)于班級授課制的運用，正確的說法有()。
A. 有利于增強教學的靈活性
B. 有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
C. 有利于發(fā)展學生個性特長
D. 有利于發(fā)揮班集體作用
參考答案: BD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
3. (多選題)與新教師相比，專家型教師在教學方面體現(xiàn)的優(yōu)勢有()。
A. 豐富的教學策略
B. 善吸引學生的注意
C. 教學預(yù)見性強
D. 教學方法多樣化
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
4. (多選題)引起無意注意的刺激物具有的特征包括()。
A. 對比關(guān)系
B. 活動與變化
C. 強度
D. 新異性
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
5. (多選題)下列能體現(xiàn)情緒情感在對立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化的是()。
A. 樂極生悲
B. 喜憂參半
C. 愛屋及烏
D. 破涕為笑
參考答案: AD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
辨析題
1. (主觀題)學生在校的學習以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，直接經(jīng)驗為主。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
這種說法是錯誤的。學生以學習間接經(jīng)驗為主。教學中學生主要是學習間接經(jīng)驗，學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。以間接經(jīng)驗為主組織學生進行學習，是學校教育為學生精心設(shè)計的一條認識世界的捷徑。學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學生學習的書本知識是以抽象的文字符號表示的，是前人生產(chǎn)實踐和社會實踐的認識和概括，而不是來自學生的實踐與經(jīng)驗。要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
2. (主觀題)男性與女性的智力在總體水平上不存在顯著差異。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
這種說法是正確的。大量的研究表明，在智力上，男女的智力即使存在差異也不明顯，男女智力的總體水平大致相等，但在智力分布上有顯著的差異。男性比女性的離散程度大，也就是說，很聰明的男性和很笨的男性都要比女性多
3. (主觀題)過大過久的壓力會嚴重傷害人的身心健康，因此，學校、家庭和社會應(yīng)共同為學生創(chuàng)建一個無壓力的學習環(huán)境。 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【
【解析】【參考答案】
這種說法是錯誤的。過大、過久的壓力的確會造成個體身心健康的嚴重損害，但是并不能認為學生就應(yīng)該在無壓力的環(huán)境下學習。完全無壓力的情況其實并不存在，且無壓力的情況容易造成學生產(chǎn)生空虛感，這也會危害個體的身心健康。而適度的壓力有利于個體發(fā)揮出自己的潛能，增強個體的自信以及建立目標感，有利于個體的積極發(fā)展。所以個體需要適度調(diào)控壓力，保持適度壓力，促進個體持續(xù)發(fā)展。因此，這種說法不正確。
簡答題
1. (主觀題)簡述教育的科技功能。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
(1)教育再生產(chǎn)科學技術(shù)知識;
(2)教育推進科學的體制化;
(3)教育具有科學研究的功能;
(4)教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。
2. (主觀題)簡述讀書指導(dǎo)法及其運用的基本要求。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
運用讀書指導(dǎo)法的基本要求是：
(1)提出明確的目的、要求和思考題;
(2)教給學生讀書的方法;
(3)加強評價和輔導(dǎo);
(4)適當組織學生交流讀書心得
3. (主觀題)簡述教學的鞏固性原則及其基本要求。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
鞏固性原則是指教師在教.學中，要引導(dǎo)學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求是：
(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固;
(2)重視組織各種復(fù)習;
(3)在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
4. (主觀題)簡述性格與能力的關(guān)系。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
性格與能力是個性心理特征中的兩個不同側(cè)面。二者關(guān)系如下：
區(qū)別：能力是決定心理活動的基本因素，活動能否進行，這與能力有關(guān);性格則表現(xiàn)為人的活動指向什么，采取什么態(tài)度，怎樣進行。
聯(lián)系：性格與能力是在一個人統(tǒng)一實踐過程中發(fā)展起來的，二者之間相互影響、相互聯(lián)系。①能力的形成與發(fā)展受性格特征的制約。一方面，優(yōu)良的性格特征能促使能力的形成和發(fā)展。同時，優(yōu)良的性格特征也往往能補償某種能力的相對不足。但是，不良的性格特征則會阻礙能力的發(fā)展，甚至使能力衰退。②在多種能力的形成與發(fā)展的過程中，也會促使相應(yīng)性格特征的發(fā)展
材料分析題
1. (主觀題)閱讀下列材料，回答問題。
如果學生沒有真實的認識，缺少與外部環(huán)境的接觸，沒有在其中學習、探索和體驗的經(jīng)歷，他們的身心發(fā)展會受到影響，容易變得孤獨、焦躁和易怒，易于形成不良習慣和出現(xiàn)不良行為，道德、審美、情感、智力的成長也會有所缺失。理查德.洛夫說過，學生就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。(摘自《世界博覽》2016年第21期，有改動。)
(1)分析環(huán)境對學生身心發(fā)展的作用。
(2)如何正確認識學生的全面發(fā)展?
(3)教師在教學中應(yīng)如何促進學生的全面發(fā)展? 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
(1)環(huán)境對學生身心發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
第二，環(huán)境為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。
第三，人是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。
(2)①學生的全面發(fā)展指的是學生德智體美等全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。②全面發(fā)展不是人各方面的平均發(fā)展、均衡發(fā)展，實質(zhì)上,全面發(fā)展是指人的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。③全面發(fā)展不是忽視人的個性的發(fā)展。全面發(fā)展與個性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，沒有全面和諧的發(fā)展，也不會顯示出完美的個性，也不會有個性的良好發(fā)展。④要堅持人的發(fā)展的全面性。不能只是為了眼前的需要，如應(yīng)試、升學等，而忽視學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。
(3)教學中促進學生全面發(fā)展的策略：
①樹立正確的教育理念:一切為了每一位學生的發(fā)展。
②明確教育目的：培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
③教學工作中始終堅持落實促進學生全面發(fā)展。
備課中做到認真鉆研教材，使教材內(nèi)容的安排要適合學生的認知水平;認真了解、研究學生，以滿足學生的發(fā)展需要;根據(jù)教材特點、學生特點選擇適當?shù)慕虒W方法。
上課中要注意做到：目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當、氣氛熱烈、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容。
布置課外作業(yè)時要做到：內(nèi)容要符合教學大綱和教材的要求，分量和難度上安排要合理，嚴格執(zhí)行要求，經(jīng)常檢查和批改。必要的時候還要對學生進行課外輔導(dǎo)。
對學生學業(yè)成績的評價中要注意:評價是發(fā)展性評價，評價內(nèi)容要綜合化、評價手段多樣化，評價主體多元化等，以促進學生的全面發(fā)展
2. (主觀題)閱讀下列材料，回答問題。
班會上，有同學說：“《西游記》里孫悟空的‘順風耳’就是現(xiàn)在的無線通訊技術(shù);‘千里眼’就是現(xiàn)在的天文望遠鏡;‘筋斗云’就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器。”有同學說：“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇。古人的想象力真豐富!”有同學說：“我們現(xiàn)在想到的某種物體或某種可能性，現(xiàn)在看還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實了。愛因斯坦說過：‘想象力比知識本身更重要’，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想。”有同學說：“想象固然與大膽敢想有關(guān)，但不能沒有知識積累。”……
(1)什么是幻想，幻想與創(chuàng)造性活動有什么關(guān)系?
(2)什么是創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件有哪些?
(3)結(jié)合上述材料，談?wù)勚袑W教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
(1)幻想是指向未來，并且與個人愿望相聯(lián)系的想象�；孟胧莿�(chuàng)造想象的特殊形式，所以幻想是創(chuàng)造活動必不可少的一部分。
(2)創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。
創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有：①強烈的創(chuàng)造愿望;②豐富的表象儲備;③積累必要的知識經(jīng)驗;④原型啟發(fā);⑤積極的思維活動;⑥靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。
(3)創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)：
①培養(yǎng)學生的創(chuàng)造動機。
②幫助學生進行豐富的表象儲備。
③讓學生積累必要的知識經(jīng)驗。
④用一些創(chuàng)造原型給學生啟發(fā)。
⑤培養(yǎng)學生積極的思維活動
3. (主觀題)閱讀下列材料，回答問題。
材料一：科技的發(fā)展讓不少孩子從一出生就與互聯(lián)網(wǎng)相伴，他們常�？吹阶约旱母改甘褂檬謾C、電腦在網(wǎng)上購物、交流、娛樂和學習，身邊有些同學也成了“低頭族”。借助網(wǎng)絡(luò)的便利，以往難以完成的任務(wù)，一些很難克服的困難，如今只需簡單操作便可解決。有許多企業(yè)還針對孩子們的學習需要，開發(fā)出先進的學習系統(tǒng)和工具，進行在線教育，諸如“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“MOOC課程”等的出現(xiàn)不僅為學習提供了豐富的資源，甚至可以將課堂搬回家。日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)給新時期的學校教育教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。
材料二：據(jù)中國教育報官方微信2016年發(fā)起的一項調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)時代學生獲取知識的途徑增多，52%的教師感到教學壓力增大;有30%的教師認為“教學思維仍然是傳統(tǒng)的”，還有20%認為“教育信息化技能亟待提升”，這讓自己備感壓力。
(1)分析網(wǎng)絡(luò)時代中學生學習方式的變化。
(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，教師應(yīng)如何提升自身的專業(yè)能力。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】【參考答案】
(1)學習方式是學生在完成學習任務(wù)過程中的基本行為和認知取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
網(wǎng)絡(luò)時代中學生學習方式的改變主要表現(xiàn)在：從以往的接受學習、死記硬背、機械訓練轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在所提倡的自主學習、探究學習和合作學習。學生的學習方式變得更具有主動性，由于網(wǎng)絡(luò)媒體更加有趣，可以充分地調(diào)動學生的積極性;學生的學習更具有獨立性，可以自己獨立地進行學習，不再過分地依賴教師;學生的學習更具有獨特性，每個學生的學習方式都帶有個人自身的個性特征;學習更多地以問題作為導(dǎo)向，圍繞問題而展開，引導(dǎo)學生調(diào)動各種資源解決問題,促進學生掌握知識、獲得發(fā)展。材料中，學生通過一些學習系統(tǒng)和工具就可以獲得自己所需要的學習資源，根據(jù)自己的需要，主動尋求各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源以促進學習。
(2)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，教師應(yīng)提升自己的專業(yè)能力，可以從以下幾個方面人手：
第一，結(jié)合自身實際情況,制定個人發(fā)展規(guī)劃。
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。教師應(yīng)注重自我發(fā)展，確定個人成長規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。
第二，多觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，學習名家的教學方法、教學思想。
網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的與教學有關(guān)的視頻材料，都是專家們精心設(shè)計的。教師應(yīng)該利用多渠道去獲取知識，參加網(wǎng)絡(luò)研修視頻學習，總結(jié)名家的教學方法、教學思想，以便提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三，實施教師教育者信息技術(shù)能力和素養(yǎng)提升工程。
教師教育者要具備符合時代特點的信息素養(yǎng)和能力，例如，促進可視化思維的思維工具軟件、思維導(dǎo)圖、概念圖等工具的掌握，應(yīng)該被納人教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容要素。網(wǎng)絡(luò)在線教學的設(shè)計、實施和評價能力也應(yīng)受到教師教育者的高度重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵問題，是變革碎片化的技能培訓，結(jié)合系統(tǒng)論的思想，全局地考慮提升策略和途徑。
第四，積極撰寫教學課件，促進不斷反思。
自我反思能力是教師成熟的標志，是教師專業(yè)成長的核心要素。教師專業(yè)成長的實現(xiàn)，需要教師對自我成長的點滴進行經(jīng)常性、日常化的整理和反思。通過撰寫教學反思，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學事件、問題和自己認知方式與情感的洞察力，也會不斷增強。具體而言，教師將更加深人理解學生的問題，從多個維度來認識教育中的特殊現(xiàn)象;教師將更加了解自己是如何組織教學的，了解最適合自己的教學方式，了解如何獲得那些支持教學的各種教學資源
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（編輯：lichongshi）
