華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年6月17日重慶市合川區(qū)事業(yè)單位招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動(dòng)化解矛盾。這是由師生之間關(guān)系的哪一特點(diǎn)決定的?()

A. 平等、民主

B. 有主導(dǎo)面的多重角色

C. 雙向性

D. 互動(dòng)性

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2. (單選題)家長(zhǎng)要求孩子快點(diǎn)做作業(yè)，做完之后就可以看電視了�？措娨晫�(duì)孩子來講是()。

A. 正強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 懲罰

D. 沒有任何影響

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3. (單選題)根據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，可以分為()。

A. 水平遷移與垂直遷移

B. 正遷移與負(fù)遷移

C. 一般遷移與具體遷移

D. 同化性遷移、順應(yīng)性遷移與同組性遷移

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4. (單選題)發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()。

A. 選拔功能

B. 甄別功能

C. 鑒別功能

D. 激勵(lì)功能

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5. (單選題)隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是()。

A. 提綱式板書

B. 重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書

C. 對(duì)比式板書

D. 問答式板書

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6. (單選題)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，形成某種判斷和決策的評(píng)價(jià)是()。

A. 觀察

B. 案卷分析

C. 行為檢查單

D. 軼事記錄

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7. (單選題)調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。

A. 認(rèn)知策略

B. 元認(rèn)知策略

C. 資源管理策略

D. 精細(xì)加工策略

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8. (單選題)把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。

A. 道爾頓制

B. 設(shè)計(jì)教學(xué)

C. 分組教學(xué)

D. 復(fù)式教學(xué)

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9. (單選題)班級(jí)管理的基本模式是()。

A. 常規(guī)管理

B. 民主管理

C. 目標(biāo)管理

D. 平行管理

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10. (單選題)兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童可能達(dá)到的水平之間存在著差距，維果茨基提出的用以表述這一差距的概念是()。

A. 認(rèn)知發(fā)展區(qū)

B. 最近發(fā)展區(qū)

C. 思維發(fā)展區(qū)

D. 后運(yùn)算階段

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11. (單選題)兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速度發(fā)展期:新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A. 順序性

B. 不平衡性

C. 階段性

D. 個(gè)別差異性

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12. (單選題)在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于()。

A. 將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B. 從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展

C. 將掌握知識(shí)，發(fā)展能為與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來

D. 教師的教和學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)

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13. (單選題)下列選項(xiàng)中，教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。

A. 規(guī)定限制

B. 理解

C. 協(xié)助

D. 同情

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14. (單選題)某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這是()。

A. 高尚動(dòng)機(jī)

B. 外部動(dòng)機(jī)

C. 低級(jí)動(dòng)機(jī)

D. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)

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15. (單選題)對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。

A. 教師隨堂評(píng)價(jià)

B. 教師自編測(cè)驗(yàn)

C. 案卷分析

D. 課堂提問測(cè)驗(yàn)

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16. (單選題)暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()。

A. 愉快而不緊張的原則

B. 理論聯(lián)系實(shí)際的原則

C. 啟發(fā)性原則

D. 因材施教原則

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17. (單選題)對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。

A. 教育的終身化

B. 教育的多元化

C. 教育的民主化

D. 教育的全民化

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18. (單選題)教師的批評(píng)或不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)()。

A. 沒有關(guān)系

B. 關(guān)系不明顯

C. 存在負(fù)相關(guān)

D. 有利有弊

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19. (單選題)激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()。

A. 學(xué)習(xí)需要

B. 學(xué)習(xí)期待

C. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D. 學(xué)習(xí)態(tài)度

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20. (單選題)注人式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。

A. 教師從頭講到尾

B. 以講授法為主

C. 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用

D. 把學(xué)生看作是知識(shí)的容器

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21. (單選題)教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是()。

A. 課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少

B. 課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序

C. 與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求

D. 激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛

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22. (單選題)創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為()。

A. 創(chuàng)造性意識(shí)

B. 創(chuàng)造性思維能力

C. 創(chuàng)造性情感

D. 靈感

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23. (單選題)在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。

A. 教學(xué)媒體

B. 教師

C. 學(xué)生

D. 教學(xué)環(huán)境

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24. (單選題)制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()。

A. 學(xué)校的產(chǎn)生

B. 學(xué)制的建立

C. 教育實(shí)體的出現(xiàn)

D. 定型的教育組織形式出現(xiàn)

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25. (單選題)學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()。

A. 各學(xué)科教學(xué)

B. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C. 班主任工作

D. 共青團(tuán)活動(dòng)

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26. (單選題)教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即()。

A. 研究-探討法

B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C. 暗示教學(xué)法

D. 范例教學(xué)法

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27. (單選題)有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的()。

A. 政治教育

B. 思想教育

C. 道德教育

D. 心理健康教育

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28. (單選題)最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。

A. 學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B. 學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C. 教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D. 教師的期待和家長(zhǎng)的期待

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29. (單選題)學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于()。

A. 順向正遷移

B. 逆向正遷移

C. 順向負(fù)遷移

D. 逆向負(fù)遷移

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30. (單選題)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中，屬于缺失需要的是()。

A. 自我實(shí)現(xiàn)的需要

B. 尊重的需要

C. 認(rèn)知的需要

D. 審美的需要

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31. (單選題)通過()，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。

A. 形成性評(píng)價(jià)

B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)

C. 準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

D. 相對(duì)性評(píng)價(jià)

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32. (單選題)下列選項(xiàng)中，關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)錯(cuò)誤的是()。

A. 現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力

B. 智力測(cè)驗(yàn)的操作必須規(guī)范

C. 現(xiàn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能預(yù)測(cè)未來事業(yè)的成就或生活美滿

D. 智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋必須慎重

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33. (單選題)教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意()。

A. 解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理

B. 保護(hù)學(xué)生的好奇心

C. 鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

D. 給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

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34. (單選題)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A. 了解學(xué)生

B. 組織和培養(yǎng)班集體

C. 開班會(huì)

D. 與其他學(xué)科教師溝通

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35. (單選題)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()。

A. 備好課

B. 上好課

C. 抓好課后教導(dǎo)工作

D. 搞好教學(xué)評(píng)價(jià)

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36. (單選題)短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。

A. 感覺登記

B. 注意

C. 組塊

D. 復(fù)述

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37. (單選題)環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于()。

A. 學(xué)校精神文化

B. 學(xué)校物質(zhì)文化

C. 學(xué)校組織和制度文化

D. 學(xué)生亞文化

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38. (單選題)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)是()。

A. 常模參照評(píng)價(jià)

B. 配置性評(píng)價(jià)

C. 診斷性評(píng)價(jià)

D. 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

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39. (單選題)下列選項(xiàng)中，屬于影響遷移的個(gè)人因素的是()。

A. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B. 智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C. 年齡和學(xué)習(xí)材料

D. 學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

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40. (單選題)教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生()的行為。

A. 人身自由權(quán)

B. 身心健康權(quán)

C. 隱私權(quán)

D. 受教育權(quán)

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41. (單選題)在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了()。

A. 定向階段

B. 模仿階段

C. 熟練階段

D. 整合階段

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42. (單選題)從群體的角度看，表現(xiàn)為男女性別的差異，從個(gè)體角度看有些表現(xiàn)為發(fā)展水平的差異。心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個(gè)體身心發(fā)展具有()。

A. 個(gè)別差異性

B. 順序性

C. 不平衡性

D. 互補(bǔ)性

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43. (單選題)下面選項(xiàng)中，屬于布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是()。

A. 分析

B. 綜合

C. 知覺

D. 形成價(jià)值觀念

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44. (單選題)—位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。”這里他所運(yùn)用的是()。

A. 外部強(qiáng)化

B. 替代強(qiáng)化

C. 自我強(qiáng)化

D. 負(fù)強(qiáng)化

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45. (單選題)能解決教育中無(wú)兒童、見物不見人傾向的課程觀是()。

A. 課程是知識(shí)

B. 課程是計(jì)劃

C. 課程是經(jīng)驗(yàn)

D. 課程是活動(dòng)

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46. (單選題)兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于()。

A. 感知運(yùn)動(dòng)階段

B. 前運(yùn)算階段

C. 具體運(yùn)算階段

D. 形式運(yùn)算階段

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47. (單選題)讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容屬于()。

A. 頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B. 自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C. 發(fā)散思維訓(xùn)練

D. 推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

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48. (單選題)學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于()。

A. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B. 類屬學(xué)習(xí)

C. 下位學(xué)習(xí)

D. 上位學(xué)習(xí)

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49. (單選題)形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移應(yīng)重在訓(xùn)練()。

A. 心理官能

B. 利用相同因素

C. 原理概括

D. 理解水平

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50. (單選題)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”反映了()教學(xué)原則。

A. 系統(tǒng)性

B. 啟發(fā)性

C. 思想性

D. 鞏固性

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51. (單選題)由于沒有復(fù)習(xí)，先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容在頭腦中逐漸淡忘，直至最后全部遺忘。這種遺忘的原因主要是()。

A. 前攝干擾

B. 倒攝干擾

C. 情緒干擾

D. 痕跡消退

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52. (單選題)教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件是()。

A. 課程標(biāo)準(zhǔn)

B. 課程方案

C. 課程目標(biāo)

D. 教科書

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53. (單選題)系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為()。

A. 教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B. 教學(xué)評(píng)價(jià)

C. 教學(xué)測(cè)量

D. 教學(xué)鑒定

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54. (單選題)把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)為:設(shè)置問題情境一確定問題或課題——擬訂解決問題的方案——執(zhí)行計(jì)劃——總結(jié)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是()。

A. 設(shè)計(jì)教學(xué)模式

B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

C. 范例教學(xué)模式

D. 非指導(dǎo)性模式

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55. (單選題)“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

A. 用途擴(kuò)散

B. 結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C. 方法擴(kuò)散

D. 形態(tài)擴(kuò)散

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56. (單選題)與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是()。

A. 激發(fā)學(xué)生積極思維

B. 確立學(xué)生的主體地位

C. 嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D. 建立民主平等師生關(guān)系

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57. (單選題)反映了學(xué)生在群體中的地位的測(cè)驗(yàn)是()。

A. 學(xué)能測(cè)驗(yàn)

B. 成就測(cè)驗(yàn)

C. 常模參照測(cè)驗(yàn)

D. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

58. (單選題)以下選項(xiàng)中，對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是()。

A. 有利于提高教學(xué)效率

B. 有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

C. 有利于發(fā)揮集體的教育功能

D. 有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展個(gè)性

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

59. (單選題)()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A. 教育方針

B. 教育政策

C. 教育目的

D. 教育目標(biāo)

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60. (單選題)課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為()。

A. 群體凝聚力

B. 群體規(guī)范

C. 課堂氣氛

D. 人際關(guān)系

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】 多選題

1. (多選題)教師批改作業(yè)的方式有()。

A. 全面批改

B. 重點(diǎn)批改

C. 輪流批改

D. 當(dāng)面批改和指導(dǎo)學(xué)生互相批改

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

2. (多選題)講授法的主要活動(dòng)方式有()。

A. 講演

B. 提問

C. 講述

D. 講讀

參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

3. (多選題)學(xué)校對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，主要包括()。

A. 學(xué)校工作的指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接的影響

B. 學(xué)校的教育水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展

C. 學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系程度如何，也會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展

D. 學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有直接的影響

參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

4. (多選題)可以劃分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維度有()。

A. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義

B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長(zhǎng)短

C. 動(dòng)機(jī)起作用的大小

D. 動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來源

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5. (多選題)下列心理現(xiàn)象中，屬于正遷移現(xiàn)象的有()。

A. 懂得英語(yǔ)的人很容易學(xué)習(xí)和掌握法語(yǔ)

B. 棒球選手容易掌握打高爾夫球技術(shù)

C. 在相似的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)過程中，如果沒有很好地加以區(qū)分，也會(huì)產(chǎn)生相互干擾的現(xiàn)象

D. 學(xué)習(xí)素描會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)油畫產(chǎn)生積極影響

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6. (多選題)知識(shí)應(yīng)用的一般過程是()。

A. 審題

B. 聯(lián)想

C. 解析

D. 類化

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7. (多選題)影響技能形成的主要條件有()。

A. 活動(dòng)模式

B. 知識(shí)基礎(chǔ)

C. 教學(xué)方法

D. 性別差異

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8. (多選題)學(xué)習(xí)障礙具備的特征是()。

A. 差異性

B. 缺陷性

C. 集中性

D. 排除性

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9. (多選題)教師職業(yè)角色的形成可以分為()等幾個(gè)階段。

A. 教師角色的認(rèn)知

B. 教師角色的認(rèn)同

C. 教師角色的強(qiáng)化

D. 教師角色的信念

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10. (多選題)影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括()

A. 家庭教養(yǎng)模式

B. 學(xué)校教育

C. 同輩群體

D. 社會(huì)宣傳媒體

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11. (多選題)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要遵循下列哪些步驟和要求?()

A. 要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

B. 認(rèn)真聽取教育專家的說明與建議

C. 盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學(xué)方法以便自己選擇

D. 對(duì)各種可供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行比較

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12. (多選題)創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()。

A. 流暢性

B. 獨(dú)創(chuàng)性

C. 靈活性

D. 變通性

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13. (多選題)以下動(dòng)機(jī)中，不屬于與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。

A. 近景的間接性動(dòng)機(jī)

B. 近景的直接性動(dòng)機(jī)

C. 遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

D. 遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

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14. (多選題)品德的心理結(jié)構(gòu)由()構(gòu)成。

A. 道德認(rèn)識(shí)

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行為

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15. (多選題)下列選項(xiàng)中，屬于抑郁型氣質(zhì)類型特點(diǎn)的有()。

A. 激進(jìn)

B. 敏銳

C. 怯懦

D. 孤獨(dú)

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16. (多選題)教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)有()。

A. 認(rèn)識(shí)能力

B. 情感能力

C. 意志力

D. 個(gè)性品質(zhì)

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17. (多選題)注意的品質(zhì)包括()。.

A. 注意的廣度

B. 注意的分配

C. 注意的穩(wěn)定性

D. 注意的轉(zhuǎn)移

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

18. (多選題)以下選項(xiàng)中，屬于少年期情緒、情感的特點(diǎn)是()。

A. 半外露，半隱藏性

B. 積極向上

C. 不穩(wěn)定

D. 體驗(yàn)不平衡，出現(xiàn)矛盾狀態(tài)

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

19. (多選題)班杜拉認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，并將觀察學(xué)習(xí)分為()。

A. 共同強(qiáng)化

B. 直接強(qiáng)化

C. 替代強(qiáng)化

D. 自我強(qiáng)化

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20. (多選題)記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。根據(jù)記憶過程中信息保持的時(shí)間長(zhǎng)短不同，將記憶分為()。

A. 瞬時(shí)記憶

B. 保持記憶

C. 短時(shí)記憶

D. 長(zhǎng)時(shí)記憶

參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

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